英语教学点滴谈

□六安老年大学　王明璋



英语教学点滴谈

□六安老年大学王明璋

转眼间，笔者在六安老年大学教英语已有十余年了，在此简单谈谈自己在教学中的点滴体会，以与同行们交流。

一、从实际情况出发，在教学内容上由浅入深、由易到难、循序渐进

老年学员以前大多未接触过英语，他们的学习目的也各异。根据大多数老人学英语是为与小辈交流的情况，我将人教版的小学英语教材选作初级班英语教材。

我首先从字母教起，一边教学员正确地读出每个字母，一边教他们用三线格正确书写。然后再让他们模仿我的发音，慢慢学习读单词和一些简单的英语句子。等学员们积累一定数量的英语单词之后，我再集中利用几周的时间，进行英语语音教学，教会他们识读国际音标，并要求他们把48个音素全部读准、记牢。在此基础上，再教他们如何拼读音标，在反复拼读训练中，不断给他们介绍一些读音规则和技巧，帮助其提高拼读能力。在之后每节课的生词教学中，我都会把每个单词注上音标，先让学员们自己大胆试拼单词。经过反复地实习训练，现在学员们基本上都会拼读音标了，大大提高了他们学习英语的兴趣和信心。不少学员从英语初级班学到中级班，再升到提高班，坚持十多年从未间断。有几位80多岁的老学员，视力和听力都有不同程度的下降，但他们仍然坚持每天写英语、说英语。

二、因材施教，采用灵活多样的教学方法

1.直观教学法 对于初学者，我常采用直观教学法，即用实物、图片或具体形象的手势、动作来配合英语教学。这样既能让学员们一看就懂，又能激发他们的学习兴趣，提高学习效果。例如：在教有关学习用品的单词时，我就让学员们把自己的书包、书、钢笔、尺子等学习用品都拿到桌面上，教一个单词就拿起相对应的实物展示一下，直到学员全部学会为止。然后再让学员与同桌互相提问，一个人拿着东西问：“What's this?”另一个人则回答：“It's a……”，如此不断调换角色轮流回答。做到人人动嘴，个个会说，课堂气氛生动活泼，收到了良好的教学效果。

2.情景教学法即根据课本的教学内容，设置生活场景，用英语进行对话练习。接近学员生活的交际性对话，可以把单调的英语句型操练变为生动活泼的交流表达，让学员将所学的语言知识进行综合性、创造性地表达训练。

为了让学员们能够多讲英语，我在平时的教学中，经常利用教学中的真实场景补充一些课堂用语和日常英语。例如：每逢上课我走上讲台后，班长要用英语说“stand up”，这时学员们会全体起立。我说“Good morning，class！”学员们会说:“Good morning，teacher!”班长再说“Sit down，please!”然后学员们坐下开始听课。每堂课都是如此，既增强了英语课堂的学习氛围，又给学员们提供了多讲英语的机会。

3.循环式教学法即对学过的知识进行不断复习，多次循环教学，逐步加深学员印象。因为老年人的特点是理解能力强，但记忆力稍差。“一学就会，一丢就忘”，可以说是老年学员普遍存在的问题。为了克服这一难题，我在教学中特别注重循环教学，帮助学员不断地复习，做到温故知新。如每次教新课之前，我总是带领大家先复习上一堂课的内容。教新单词时，我会把前面学过的同类单词找出来做归纳复习。例如：学习“mutton”一词时，就把以前学过的“fish，chicken，beef, pork”等单词都写出来再给大家讲一遍。同时让学员们自己回忆一下，以前还学过哪些食品类或蔬菜类的词汇。这时学员们的学习积极性都很高，你一言、我一语，说得十分热烈，起到了很好的复习作用。

三、坚持“听、说、读、写”四项技能全面训练

1.从“听”英语开始练起。要学习一种语言，首先要能听懂它。为让学员做好听力训练，在课堂上我尽量多用英语来组织教学。开始他们听不懂，我就讲慢一点。有时一边讲，一边做手势或动作。例如，我会一边说“Open your books，please.”一边把书打开，这样反复几次，学员们就都明白了。每堂课只要学员能重点听懂并记住两句话，就算学有收获。

另外，在教读课文和对话后，我会让学员们合上书，专心听我播放的课文录音，让他们欣赏英语原声朗读，学习专业的发音和语调，有效地训练和提高他们的听力。

2.“读”是“说”的基础，因此每篇英语课文和对话，我都会带领学员反复地朗读，要求他们把教材中“Let's Talk”一栏中的内容熟读，并背诵。只有读熟了，平时交际对话时才能让英语脱口而出。平时在教学中，我会不断地向学员介绍有关语音、语调的知识和一些朗读技巧。多讲授一些固定短语和基础语法知识，同时适当地补充或推荐一些难度适宜、趣味性较强的短文、故事，让学员们回家自己阅读，以便提高他们的英语阅读能力。

3.“说”英语训练，即要求每位学员在课堂上都要开口讲英语，日常用语学了就要用、就要说。平时见面，用英语相互问候已成为英语班学员的习惯。我特别注重每课中的“Pair Work”和“Group Work”，让学员们用所学的词汇和句型，进行自由对话。先两人一组在各自的座位上练习，然后再请学员到讲台上当着全班人讲。就这样，学员们越讲胆子越大，越讲对话内容越丰富，英语说得也越流畅。每学期的最后两节课，我还会专门组织英文演讲活动。让学员们登台朗诵课文，或用英语讲故事，或唱英文歌曲，让大家在愉快的氛围中学习知识！

4.“写”也是掌握一门语言的基本功之一，包括“书写”和“写作”两部分。对于英语初学者来说，当然要先练习书写。因此我要求学员从字母写起，将每个字母练会、写好。然后再练习写单词、抄句子，还要记住英文大小写的规则、标点符号的用法，等等。经过长期的书写练习，现在很多学员的英语书法都很漂亮、规范。

实践证明，在英语教学中，只要能坚持“听、说、读、写”四项技能的综合训练，就能让学员们越学越爱学，教学效果也越来越好。

四、尊重老年学员，建立真诚和谐的师生关系

老年学员来自不同的工作岗位，有着丰富的生活阅历和不同的工作经验。从英语专业的角度来说，我是他们的老师，但是从其他方面来讲，他们身上的很多东西都值得我学习，也是我的老师。因此，我真诚地尊敬每一位老年学员，与他们交朋友。我经常利用课余时间与学员谈心，了解他们的生活、健康以及学习情况；主动征求他们对自己教学中的意见、建议和要求……这种亦师亦友、融洽和谐的师生关系，对英语教学的成功起到了很好的促进作用。