“1+1六环节”教活幸福养老

□四川省资中老年大学　李 兵



“1+1六环节”教活幸福养老

□四川省资中老年大学李 兵

编者按:目前，全国很多老年大学都开展了老年远程教育，然而在如何利用远程教育搞好教学，切实保障教育效果上还有许多文章要做，决不能用视频播放代替整个教学。四川资中老年大学勇于改革、善于创新，采用“1+1六环节”教学模式开展老年远程教育，把视频播放只作为教学的一个环节，注重把教学功夫贯穿在远程教育的全过程，取得了明显成效，此经验值得学习借鉴。

“幸福养老大课堂”（原名“东方银龄教育”）是由中国老龄事业发展基金会、北京东方老年大学、北京东方银龄教育中心于2008年创办的面向全国的专业老年远程教育品牌。经过几年的实践，全国已有20多个省市、3000多个教学点近百万老年学员接受了“幸福养老大课堂”提供的教育服务。虽然“幸福养老大课堂”得到了广泛赞誉，但其在教学中尚存在诸多问题，其中最突出的就是用视频播放代替实际教学。为此，我们采用了“1+1六环节”教学模式。现将该教学模式介绍如下：

幸福养老大课堂“1+1六环节”教学模式的内涵与基本结构

幸福养老大课堂的“1+1六环节”教学模式，是一节视频课和一节辅导课组成的连贯教学程式，以情景导入、视频播放、评讲指导、互动交流、归纳小结和课后拓展等六个环节构建的教学基本结构和策略体系。

“1+1六环节”教学模式中的“1+1”是指一节视频课和一节辅导课。辅导课可以视频课的时长为依据，视频课是一节小课（40分钟或45分钟），辅导课亦可为小课；视频课为一节大课（两节连堂上的小课），辅导课亦可为大课，两相对应。但应从实际出发，要以视频课和教师辅导的内容作为安排辅导课时长的依据。

“六环节”是指视频课和辅导课连贯的教学过程中的情景导入、视频播放、评讲指导、互动交流、归纳小结和课后拓展六个程序性的具有一定逻辑关系的教学环节。下面就“六环节”的具体内容作简要说明。

（一）情景导入 这是一个教学环节，也是一种教学方法，即教师通过设置具体、生动的环境，让学员在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中。创设适宜的教学情景，有利于营造愉悦的学习氛围，奠定开心教学的基础。设置教学情境可有三种方式或途径：一是教师语言描绘情景，二是利用多媒体创设情景，三是现场模拟创设情景。

（二）播放视频这一环节主要是呈现教师预先准备的远程教学资源——播放教学视频。在这一教学过程中，学员观看教学视频，教师可以根据视频内容作笔记提示，简短的补白，或作必要的强调等。

（三）评讲指导由于“幸福养老大课堂”的视频没有教材或讲义，学员在课堂上一般只能观看一次视频，对视频教学内容只有十分粗浅的了解，故教师评讲指导这一环节就显得非常重要。在评讲指导环节中，教师应当概述分析视频教学内容，对重点和难点进行强调，对欠缺或疏漏之处作补充，还可针对学员实际情况讲解，也可谈谈自己的观点和体会。

对于操作性强的视频内容，如电脑、书法、绘画、编织、花艺、茶艺等，教师要在评讲的基础上多做示范，指导学员模仿视频教学的方法技巧练习操作，以便及时掌握，防止遗忘。

(四)互动交流教学是双边活动，课堂上的互动环节必不可少。互动交流是现代教学的一个重要特征。互动交流环节包括两个层面，一是师生之间的互动交流，二是生生之间的互动交流。师生之间的互动交流应该是双向的，主要通过对话进行；生生之间的互动交流可以是小组之间的，也可以是甲生与乙生之间的，主要通过讨论进行。无论是哪种互动交流，都应以学员为主体，以问题为中心，以探究为方式建立。在互动交流过程中，学员之间也可围绕操作训练交流心得体会，以达到互帮互学、共同进步的目的。

（五）归纳小结这一环节是认知的关键环节，主要是帮助学员梳理视频教学内容，把握重点和难点，巩固知识，提升认识。教师应依据前五个环节教学内容作归纳小结，内容要具有概括性，富有启发性、指导性，语言须简要、精准。

（六）课后拓展这是课堂教学的延伸环节，是“1+1六环节”教学模式的最后一个环节，体现的是发展的教学思想，布置课后作业是其主要形式。课后作业的主要功能是课堂视频教学内容的拓展，其目的是促进学员认知和能力的发展。课后作业的形式可以是书面的，也可以是操作训练；可以是书籍阅读，也可以是资料查找；可以是实地考察，也可以是入户调研；可以是野外观察，也可以是实景模拟；可以是个人拓展，也可以是小组集体进行。需要强调的一点是，虽然是课后拓展，但教师的辅导也必不可少。

幸福养老大课堂“1+1六环节”教学模式实践中的注意事项

“幸福养老大课堂”的视频教学有着明显的局限性，如没有资料，没有互动，不可能与当地学员的实际紧密联系，视频课时长与班级固定授课时长不一致等。因而在幸福养老大课堂“1+1六环节”教学模式的实践操作中需要注意以下一些问题：

（一）建立有利于“1+1六环节”模式教学的机制“幸福养老大课堂”以提供教学视频资源的远程教育方式进行教学， “1+1六环节”教学模式专为其而设计，其实践需要建立以课堂为组织，以学员为主体，以教师为主导，以恰当的教学方法和手段为辅助的教学机制，才能保证其达到教学目的，实现有效教学。

（二）把握“1+1六环节”教学模式的关键词——辅导“1+1六环节”教学模式说到底就是视频播放和辅导教学。在六个环节中，除视频播放外，其余都是教师的课堂辅导教学。所以教师必须处理好视频播放与辅导教学两者的关系，将“辅导”贯穿在情景导入、视频播放、评讲指导、互动交流、归纳小结和课后拓展的每个环节之中，不能只播放视频而不做教学辅导。

（三）可以在适当时间安排重播视频在“1+1六环节”教学模式下，学员在课堂上观看教学视频好比是第一次阅读教科书，不可能完全看懂，也不可能完全理解和记住，重点内容和每个人感兴趣的问题也不可能都记录下来，因此教师可以在课后安排恰当时间重播视频。

（四）认真备课为做好视频教学的辅导，教师应当课前认真备课。要反复观看视频，做好要点记录，理清教学脉络，找准重点、难点，查阅有关资料，针对学员实际撰写辅导教案。也可以根据笔记编写学习提纲，然后印发给学员。

（五）走出教学误区不要以为采用视频播放的教学方式，上课就十分轻松，其实这正是“幸福养老大课堂”教学和实践“1+1六环节”教学模式的最大误区，也是影响“幸福养老大课堂”教学规范化和提高其教学效益的最大障碍。因此，教师要明白一点，上好“幸福养老大课堂”需要花费比平常教学更多的时间和精力，这样才能达到“幸福养老大课堂”构建和相关课程设置的目的。