化学实验教学要注重培养学生创新能力

马利荣

[摘 要]在化学教学中要落实新课改精神，就要培养学生的创新能力，就要变演示实验为探索性实验，就要采用多种实验方法，活跃学生思维；就要创设实验问题，促进学生创新能力的发展；就要引导学生保持积极态度，主动探索研究；就要培养兴趣，激发热情。

[关键词]化学实验；创新能力；培养方法

化学从本质上说是一门实验科学，化学实验教学不但能让学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念，还能培养学生的创新精神和实践能力。创造性人才最重要的素质就是创新能力，所以要注重对学生创新能力的培养。在化学实验教学中，可以不断激励学生通过实验、观察、比较、讨论、归纳、类比、假设、猜想、验证等探索学习，为发展创新能力奠定良好的基础。

一、培养兴趣，变演示实验为探索性试验，培养学生的创新能力

初中化学的首要任务在于培养学生学习化学的兴趣。探究性试验是培养学生学习化学兴趣的有效途径，只有学生通过亲身探索实验形成的兴趣才具有一定的稳定性和持久性。实践证明，在实验教学中实施探索性学习，既可以使学生形成学习化学的持久兴趣，又可激发学生的求知欲和培养创新能力。

（一）强化演示实验，激发创造思维能力

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。“创造性试验”能给学生提供探求知识的宽松环境，学生情绪激昂，思维活跃，使潜能得到充分发挥。在对未知领域的探究过程中，通过自己的实验操作、验证和探索，从中迸发出更多的智慧和灵感，为学生创造思维能力的培养奠定坚实基础。

人教版初中化学教材中有些实验本身就具有探究性，例如讲“分子的性质”时将盛浓氨水的小烧杯和盛酚酞溶液的小烧杯用一个大烧杯罩一会儿，酚酞溶液为什么会变红。教师应先让学生提出猜想，再通过实验验证：①将蒸馏水和浓氨水分别加入酚酞溶液中；②将酚酞溶液敞口放在空气中。经过学生观察、交流、讨论、分析，得出氨水能使酚酞溶液变红，说明氨水中有一种肉眼看不到的微粒逸出，进入酚酞溶液中，使其变红了。这样结合实验引导学生探究，不仅能完成所规定的教学任务，还有利于加强学生分析和解决问题能力以及科学探究精神的培养。

（二）开展家庭小实验，培养独立创造能力

学生在做家庭小实验时，需要独立思考钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，就有助于学生智力与创造才能的发展。如要求学生动手设计家庭小实验，证明蜡烛的成分里含有氢。他们会积极动脑思考，联想过去学过的知识，认真思考，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。又如根据木炭具有吸附能力和性质，让学生制作一个简单的家庭小净水器等。这些小小的制作为将来学生成为科学的创造者奠定了良好的基础。

（三）开展形式多样的课外实验，培养学习化学兴趣

组织化学兴趣小组是开展课外活动的最佳方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过知识的专题讲座外，还可以经行化学趣味实验、制作实验教具、组织参观和进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。也可以举办科技节，表演趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等等，丰富多彩的节目把学生带入五光十色的化学世界。

二、采用多种试验方法，加强合作与分析能力

学生实验可以采用分组探索实验和自主探究实验等多种形式，在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行试验。在实验中学生通过在各种因素中进行取舍、各种意外事情的处理和对所信息的筛选、处理，使学生在实现既定目标的过程中，逐步学会树立全局观点、善于总结的技能，学会在不同情况下善于应变的能力，使学生分析、抽象、概括、综合表达能力都得到锻炼和发展，是学生思维更加灵活。

三、创设实验问题，促进学生创新能力的发展

创新能力是研究性、引导性、发现性、归纳性等多种因素的有机结合，这就要求教师在实验中将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。因此除了演示实验和分组实验之外，鼓励学生利用所学知识进行发明创造性的小实验。通过有趣的创造性试验，不仅激发了学习热情，也使学生体验到成功的喜悦，进而为学生创新能力的发展创造有利的条件。

四、养成良好习惯和科学的学习方法，培养学生的创新精神和能力

在初中化学实验中良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。教师在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“实验八：酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，教师要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出，并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。

总之，学生的学习化学过程是在教师的指导下，主动地、个性化地探究过程。培养学生的创新能力，就要积极地实行启发和讨论式教学，激发学生独立思考的意识，这样既能激发学生钻研科学实验的积极性，又培养了他们的创新精神和能力。

（编辑/丹桔）