阅读心理探微
2016-04-20田瑞娟
田瑞娟
[摘要]阅读是阅读者自身的精神活动,由于个人的文化素养、思想水平以及时代、外来文化等多方面因素的影响,阅读心理会有所不同,甚至产生因人而异的个别偏爱,个别的还会产生逆反心理,这就需要正确对待、正面引导。本文试图从阅读的本质及特征、阅读心理内容、读书热转移的启示、阅读的指导等方面作一探讨。
[关键词]阅读;本质;特征
人类获得知识的途径可以是直接的--通过直接参加社会实践和生产活动去获得。但人类更多的是采取间接的形式--通过集前人或同代人经验之大成的书籍去获得,因为人类的实践活动和认识能力毕竟有限。因此,“书籍是人类社会进步的阶梯”、“我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样”(高尔基语)。
在这里,阅读是获得书本知识的必要手段和重要工具,人们要想鉴古知今,需要阅读;要创造出古往今来更高的文化乃至文明,更需要阅读。
一方面,现代科技的发展和进步,带来了信息量和知识量的猛增,阅读量也越来越大,客观上要求人们具有较高的阅读能力和欣赏水平,以适应现代化建设的需要。
另一方面,读者的阅读心理因人而异,复杂多样。如何达到预定的阅读效果,提高阅读效率和阅读审美情趣,充分发挥阅读对读者,特别是青少年成长所起的作用,研究阅读心理,加强对阅读的指导和引导,就显得尤为重要。研究它,是做好图书资料工作的重要前提和基本保证。本文试图就阅读心理有关的几个问题,作一些初步探讨。
一、阅读的本质及特征
阅读的本质是什么?从心理学的角度看,阅读是一系列非常复杂的心智活动,即借助感官,通过思考,了解语言符号表达的内容,并以理解意义为中心的思维活动。
阅读的基本特征,概括起来主要有三:
其一,阅读是一种复杂的语言实践活动。阅读者把视觉感知的外部语言(书本上的语言符号)转化为阅读者自己的内部语言。
其二,阅读是一种复杂的心智活动。阅读过程不是简单的接受,阅读者还要进行一系列紧张的思维活动(抽象思维和形象思维)进行吸收。
其三,阅读是一种复杂的情感活动。阅读者通过这种复杂的情感活动,在思想感情上与作品中的艺术形象产生共鸣。
在整个阅读过程中,语言实践活动、心智活动和情感活动是不能截然分开的,理解是掌握这种智能技巧的最明显、最主要的标志。
所以,阅读理解的整个过程,其实质就是大脑对文章这个“外在物”运用概念进行判断推理、分析综合、比较联想的复杂的思维过程。阅读的目的就是使读者将阅读对象中的各种智力因素,转化为自己的智能(特别是独立分析问题和解决问题的能力),并且从中得到审美教育和取得陶冶情操、美化心灵的作用。从这个观点出发,上述的基本特征体现得如何,应是衡量阅读好坏的一个重要标准和尺度。
二、阅读心理内容
阅读是一种复杂的心智活动,阅读心理,简言之,就是阅读者在阅读过程中的多种心理因素和行为。这种阅读心理,主要包括动机、决策、兴趣、情感等,要受阅读者自身的心理状况和外在心理影响的制约。所以阅读心理不是固定的、单一的,而是动态的、立体的。
从阅读者自身的心理状况看,它包括个人的兴趣、爱好、年龄、文化修养以及所从事的职业等,因之划分为不同的读者群。所以阅读心理首先表现为它的层次性(或群体性)。不同层次、不同群体的读者有不同的阅读心理特征。读者群是指由众多相类素质(诸如思想体系、文化修养、思维水平、心理特点)、共同兴趣的读者组成,是在一定的社会历史条件下,在长期的文化积淀中形成和发展起来的。
读者群的层次可以以年龄分:儿童、青年、中年、老年等。这几个层次各因其不同的年龄特点,而对阅读有着不同的要求。
读者群的层次也可以以职业分:工人、农民、军人、知识分子等。由于职业特点不同,他们对精神食粮也有特殊的要求。以对文学作品的阅读为例,蒋子龙的小说在工人读者层中大受欢迎,这不仅因为所写的内容为工人读者所熟悉,更重要的是作品中反映了工人的群体心理和时代责任感。赵树理的农村题材小说在农民读者层特别是中、 老年农民中深受欢迎,而谌荣的《人到中年》就特别为知识分子所倾倒。
读者群的层次还可以以文化素养的高低分:专业读者层。这些读者大都有较高的专业知识和文化素养,由某一方面的专家、学者、专业人员等组成。他们对阅读的要求往往比较高深、专一,对有创造性和启迪性的精神食粮有所偏爱,而最不喜欢平庸的见解和陈旧的形式。混合读者层(或非专业读者层)。这是有中等文化水平的读者层。他们比专业读者层广泛得多,分布在各个不同的工作岗位,有一定的文化素养和一定的专业知识,兴趣多样,阅读的目的也不尽相同。其中,有一部分人求知欲旺盛,求美之心活跃;有一部分人则凭兴趣阅读,对满足精神方面需要的东西表现出很大热情。通俗读者层。这是只有初等文化水平的读者层。他们对阅读物的要求往往注重于普及的知识性和有趣的娱乐性上。较多的人阅读,要么是为了某些方面的实用,带有启蒙性质;要么是为了消遣,作为工作之余的娱乐。
读者层次还可以从其他不同的标准来划分,在此恕不赘述。读者的层次性说明,任何一篇文章或一本书,并不是适合所有的读者阅读的,正如作家陆文夫所指出的“一个作品,哪怕是伟大的作品,总是在某一个或某一些读者层中受到欢迎”。所以,作为图书资料管理人员和工作人员,应针对不同读者层产生的不同阅读要求,有指导性地开展工作。
不仅如此,阅读心理还要受外在因素的影响和制约,主要受家庭、社会和外来文化的影响,由此形成阅读规律。不同时代有不同的意识形态,在有阶级的社会中,反映社会现象的意识形态一般都具有阶级性,因此,作为社会意识形态的阅读,也不免带有时代的特征,受社会时尚的影响和制约。例如,产生于十八世纪七十年代的歌德的《少年维特之烦恼》,由于作品具有强烈的时代精神和精湛的艺术表现力,曾像一颗重磅炸弹,震动了德国大地。一时间,青年人不仅竞相购买、阅读《维特》,如痴似狂,而且模仿维特的思想行为、举止风度和衣着穿戴,蓝上衣、黄背心成了流行的维特式时装。这股“威特热”,不仅风靡欧洲,而且很快掀起世界性波澜。另一方面,《维特》出版后却遭到教会及其卫道者的恶毒攻击。当前,通过整顿图书市场和全面的“清污扫黄”,图书市场得以净化,纯文学作品抬头。中外古典文学名著及其鉴赏、中外名人名家传记文学、纪实文学等类图书都拥有一大批文化程度较高的中青年读者。
由此可见,意识形态、社会时尚对阅读心理的影响不可忽视。由于审美情趣、鉴赏要求、文化修养、取舍标准都不尽相同,所以不同的读者层受外在因素的影响也不尽相同。一般地,教学、科研、生产等专业读者阅读心理比较稳定,择书专一,受影响小,混合型读者则受影响较大,所以我们也有必要掌握阅读心理的阶段性,有的放矢地开展工作。
三、读书热转移的启示
如果说流行时尚是时代人心的折射、社会意识的流露,那么各种读书热,也反映出读者群体艺术情趣和审美意识的变化。
回顾历史,不少青年学生从“三毛热”、“琼瑶热”,到“侦探热”、“武侠热”,再到网络小说热等,就是最好的例证。最近的调查资料表明,青年的读书兴趣,大体形成了三个不同的读者群:一是攻读型,阅读有明确的主攻方向,准备在某个领域取得成果,主要借阅历史、文学、哲学、经济学等社科方面的专著;二是欣赏型,主要借阅世界文学名著;三是消遣型,大多借阅言情小说、武侠小说、侦探小说等通俗读物,娱乐消遣、通俗有趣,是他们阅读的目的。
读书热的转移,形成了多变的阅读心理,反映了青年现代意识的增强,价值观念的变化,了解这种变化,细察青年学生的情感世界,不断注意和研究他们的阅读心理特征,对我们都会有积极有益的启示。
四、阅读的指导
阅读可以增长知识、拓宽思路、陶冶情操、提高写作水平,从这个意义上讲,确实“开卷有益”。然而从另一方面看,“开卷”之有益无益、益大益小,更在于开的是什么“卷”。
有些“卷”尚未打开,封面上已散发出“肉味”;有些一打开则充满血腥味:刀光剑影、鲜血迸溅。因此,做好“开卷”前后的引导工作,帮助读者提高选择、鉴赏能力,不容忽视。即便是一些名著,其中也少不了性的描写,也有个如何阅读的问题。以《红楼梦》为例,“单是命意,就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”(鲁迅语)。如果读者的眼光有毛病,即使对一本优秀著作,亦有可能被读歪或亵渎。因此,仅仅做好图书的出版、发行工作远远不够,还要做好提高读者鉴赏能力的工作。这方面的工作做好了,大家真的会读书了,那就能真正实现“开卷有益”了,这无疑给图书资料管理及其工作人员提出了更高的要求。
对阅读的指导,从方式上讲可以分为直接和间接两种:一方面,我们可以直接与读者打交道,发表自己对于阅读的一些见解,直接给读者以指导;另一方面,也可以以文字的形式间接地介绍有益的阅读方式和技巧。从内容上讲,也可以分为两个方面:一方面是指导读者读“好书”,即有益身心健康的书;另一方面,是指导读者快读书,即提高阅读效率和阅读技巧。其中,读“好书”是关键,只有在选择读“好书”的基础上,快读书才有意义;如果书没选好,读得再快也于事无补。
因此,我们有责任帮助读者选好书,努力提高不同层次读者的鉴赏能力。这方面,我们有很多工作可做。例如,可以针对不同年龄、不同职业、不同文化素养的读者,分别给他们以不同的精神产品,同时努力给他们提供高质量的精神食粮。对于专业读者层,他们往往对那些常识性普及读物不感兴趣,我们可以多给他们提供“阳春白雪”;对于混合读者层,可以针对他们兴趣广泛、不稳定的特点,尽量引导他们中更多的人向高层次靠拢;至于通俗读者层,一方面提供给他们基础知识介绍、通俗文艺、科普读物等需要的东西,另一方面期待着他们读书层次的进一步提高。
至于阅读技巧,可以采取精读、略读和浏览相结合的办法,交叉运用,互为补充,在此就不赘述。
参考书目:
[1]全国九院校《心理学》.
[2]王极盛《青年心理学》.
[3]曾宪文《大学写作》.
[4]陆一帆《文艺心理学》.
(编辑/战相林)