中外教师合作教学的英语专业实践教学体系研究

摘要：随着英语专业教学研究的不断深化，英语专业实践教学的重要性越来越为人们所熟知。本文主要探讨在结合自身办学定位和培养目标的基础上，独立院校中外教师合作教学的英语专业实践教学体系的建构及其原则，认为教学模式下的英语专业实践教学体系应该坚持四年不间断、内容丰富多彩、中外教师相结合、国内与国外相结合等七条原则，与第一课堂教学活动紧密结合，以实现中外教师有效分工与合作以发挥各自的优势，多角度全方位提高学生语言应用能力。

关键词：中外教师合作教学；英语专业；实践教学体系；独立院校

Practice Teaching System in English Major Co-teaching between Chinese and Non-Chinese Teachers

—A Case Study of Guangxi University Xingjian College of Science

and Liberal Arts

Abstract： With the further studies of English major teaching， the importance of practice teaching has been known by an increasingly large number of people. The paper mainly deals with the construction and its principle of practice teaching system in English major co-teaching between Chinese and non-Chinese teachers based on the teaching goals of the major in independent college. The building of the system should adhere to seven principles， such as four-year consecutiveness， variety of content， combination of Chinese and non-Chinese teachers， and combination of domestication and internationalization， etc. The practice teaching should integrate with in-class teaching so as to maximize the cooperation advantage of the co-teaching and fully enhance students linguistic competence.

Key Words： Co-teaching between Chinese and Non-Chinese Teachers； English Major； Practice Teaching System； Independent College

一、前言

随着英语专业教学改革的不断深化，英语专业实践教学的作用得到了社会的广泛承认，实践教学体系也受到了众多研究者的关注，比如，肖肃（2007）等以四川外语学院英语语言文化系实践教学的经验提出了英语专业实践教学体系建设的构想，王家义（2010）等也对英语专业实践教学体系进行了有益的设计研究，金成星（2013）和王云（2013）则侧重从地方本科院校的视角对此问题进行了深入的探讨。但是，当前的英语专业的实践教学仍然存在一定的问题，比如杨贤玉（2011）提出的“目前各类院校英语专业……，对于实践课程体系的构建不够重视，尤其对于专业技能训练的开展各有各的做法，有的甚至流于形式，没有形成完整、独立的培养模式或教学体系。”那么，对于采用中外教师合作教学模式的地方独立院校而言，英语专业到底应该建立怎么样的实践教学体系呢？本文结合将结合地方独立院校的实际，对此问题进行探讨。

二、实践教学的重要性

关于实践教学的重要意义，无论是教育部关于英语专业教学的纲领性文件，还是行业的学者均有论述。新版《高等学校英语专业英语教学大纲》（2004，以下简称“大纲”）在谈及“教学方法与教学手段”时就明确指出实践教学的重要性：“课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。”《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》（1998）提出“将课堂教学与课外实践有机地结合起来。……课外活动要精心设计，要注意引导，使其成为学生自习、思索、实践和创新的过程。”戴伟栋（2010）提出了“从技能学习的理论视角来看，语言学习就是从陈述性的语言知识转化到程序性的语言知识，然后再经过大量的实践最终达到熟练使用的自动化的过程”，认为“大量的实践是达到自动化阶段的必要手段，因为实践的结果能减少执行任务所需要的时间、注意力以及出现错误的比率。”由此可见，实践教学在英语专业教学中发挥着不言而喻的重要作用。

三、中外教师合作教学的英语专业实践教学体系的构建

（一）实践教学体系的构建原则

广西大学行健文理学院是2002年创办的地方独立院校，其英语专业创办于2004年，分为英语和英泰语两个专业方向，均采用中外教师合作教学的“浸泡”模式培养人才，即中外教师通过在各具体课程之间和各具体课程内部中的分工与合作有效实施教学计划，利用第一和第二课堂活动为学生营造课堂内外语言学习和实践的环境和氛围，让学生“浸泡”在外语环境中，不断吸纳英语知识，反复锤炼英语技能，持续使用英语进行学习和生活，使英语综合应用能力得到全面提高。其中的外教来自美、英、加、澳、泰等国，具有不同的学科专业背景，为培养复合应用型外语人才提供了有利条件。这样的办学特色决定了该校英语专业实践教学体系的构建七条原则，即实践教学与课堂教学并举、四年不间断、内容丰富多彩、传统与现代相结合、分散与集中相结合、中外教师相结合、国内与国外相结合。

（二）实践教学体系的形式

《高等学校英语专业英语教学大纲》（2004）对实践教学的具体形式有非常详细的描述“其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。”

行健文理学院的地方独立院校特性决定了其英语专业的人才培养目标与其它院校有所不同，即通过中外教师全方位合作教学的模式，为广西经济建设发展培养厚基础、强能力、高素质且具有宽广的国际视野和主动服务意识的四类复合应用型人才，即服务于政府、企事业单位的口笔译人才；中小学和涉外教育培训机构英语师资；在国内外高校继续深造的研究生以及为广西区域经济发展服务的其他外语人才。这样的人才培养目标，又决定了其英语专业的实践教学活动，除了“大纲”提到的以外，还量身设置了新闻播报、影视配音、模拟口译、笔译实训、模拟导游、英语专项技能竞赛、教学实习、外贸实习、博览翻译实习、赴美带薪实习、赴英夏令营、赴泰实习、参加国际学术会议等形式的实践活动。

（三）实践教学体系的内容

多年来，行健文理学院英语专业本着“激发兴趣、重在实践、教师辅导、合作创新”的精神大力开展丰富多彩的实践教学活动，建构相对完备的实践教学体系，不仅为学生提供了实际运用语言的条件与环境，还为学生进行语言创新实践、培养团队合作精神、促进相关专业的教学改革搭建了理想的平台。相关实践教学活动主要包括以下几个方面：

1.根据“中外教师相结合、内容丰富多彩”原则组织的语言实践活动。主要指英语专业二年级学生参与的系列活动，包括由中外教师逐个指导的英语听说训练、句子改错、公示英语纠错、实用英汉翻译实践、模拟英语导游、录制英语节目、拍摄英语视频、电影配音等。

其中英语听说训练，要求每位学生每周选择的两篇听力材料做听力练习，要求听懂材料的主要内容，能回答一些和材料内容相关的问题，并口头复述听力的主要内容。学生每周两次向外教指导当面复述听力材料的主要内容，并回答2-3个相关的问题，外教同时对其发音和口语表达进行纠正和指导，此项活动以班级为单位在各班教室举行，学生轮流依次进行，外教需做好相关的记录并打平时成绩。句子改错、电影配音等其它形式的语言实践活动，要求学生在班级范围内自行分组，每组4-5个人，每组选定自己感兴趣的活动内容，每个班将由一名外教及中教共同指导各个小组的活动。中外指导教师每周将会与各个小组见面两次对语言活动进行指导，并做相关的记录及给每个同学打平时成绩。该项活动在第四周需在各班举行成果展，形式可以为PPT展示，视频展示，现场表演展等， 每组的时间为10分钟。

2.英语专项技能竞赛，包括广西高校英语戏剧大赛、广西“正龙杯”翻译大赛、全国大学生英语竞赛、全国“CCTV杯” 英语演讲比赛、“21世纪杯”英语演讲比赛、“外研社杯”全国英语演讲与写作比赛、“我与外教”全国征文大赛和以本专业学生为主力的学院级Artstar英语技能竞赛。其中，Artstar英语技能竞赛根据“四年不间断”的原则，每年都通过大一英语朗诵比赛、英语单词听力大赛、大二英语演讲与辩论比赛、英语书法比赛、大三英语影视配音比赛、大四英文歌曲大赛等形式选拔和培训学生，每年六月初举行三个年级的总决赛及精彩的英语文艺节目表演，把赛事贯穿学生四年的学习，该活动本专业学生参与率达100%，同时带动了整个学院其它专业近60%的学生参与。

在英语专业竞赛方面，除了上述专项技能竞赛外，还将参加海峡两岸口译大赛、IDEA英国议会制英语辩论锦标赛、外研社杯全国英语辩论赛、全亚校际辩论锦标赛、亚洲大专英语辩论赛、全球大专英语辩论赛等国家级与国际级英语辩论赛，为参赛选手创造走出国门的机会，培养学生的国际视野。英泰语方向的赛事还有行健学院以及广西高校泰语技能大赛等。

3.国内实习实践。国内实习实践根据“分散与集中相结合、传统与现代相结合”的原则、面向就业市场进行组织，主要包括传统的集中式英语教学实习和现代的分散与集中相结合的毕业实习。该专业先后与广西国际博览事务局、中小学、外贸和翻译公司等单位合作建立了多个实习、实践基地，学生以集中组织或自主分散形式由指定的教师监督指导进行实习。该专业近年来选派学生做志愿者为东盟博览会提供语言翻译服务；部分打算毕业后从事中小学教育、涉外培训机构英语教育工作的学生则由教师带队集中到中小学的实习基地从事英语教学实习，一般实习时间是2个月；有意向毕业后从事外贸行业工作的学生则由教师带队到外贸公司进行外贸业务实习；有意向提高翻译技能或毕业后从事翻译工作的学生则分散到区内的翻译公司实习。总之，多方面拓宽学生实习渠道，使英语专业实习进入到展览、教育、外贸、翻译等多个行业，并推动实习与就业挂钩，使学生在练就本领的同时能够解决就业问题。

4.国外实习实践。根据实践教学“国内与国外相结合”的原则，该专业的初了上述的国内实习实践活动以外，还有国外实习实践活动，主要包括赴英国（美国）夏令营、英国布莱顿大学和泰国伯乐大学交换实习实践、赴新西兰带薪实习、中国人民对外友好协会和中国对外友好合作服务中心合作主办的赴美带薪实习以及我院外教带学生到韩国、日本、柬埔寨等国参加国际ESL学术会议等活动。这些实践教学活动既让学生在真实的英语环境中练习、使用英语，又拓宽了学生的国际视野、增强跨文化交流意识和能力，在异国的所见、所闻、所学促使他们当中的很多人大学毕业后又回到实习所在国的大学读研深造，构筑了一条海外实习、海外读研、即又返回祖国工作的良性发展的人生求索之道。

四、结语

英语专业实践教学是课堂教学的有益补充，对提高学生对语言的掌控能力起着至关重要的作用。地方独立院校中外教师合作教学的英语专业实践教学体系的构建，需要兼顾“大纲”的要求，也要考虑独立院校的办学定位、英语专业的人才培养目标，还要需要考虑中外教师如何有效分工与合作以发挥各自的优势。总之，高效的实践教学体系的应该是四年不间断、内容丰富、形式多样、国内与国外相结合、传统与现代相结合、多角度全方位的教学手段，应该与第一课堂教学活动紧密结合，强调学生英语基础知识和实践技能的结合，提高语言应用能力。

【参考文献】

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作者简介：吴春广（1981.7-），男，广西容县人，广西大学行健文理学院，讲师，硕士研究生学历，研究方向：英语教学、翻译理论与实践。