日本社会福祉思想视角下的《我的个人主义》

肖开益　张利平　王在琦

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【摘要】被称为日本近代文学史文豪的夏目漱石，在观察和体验西方文化、目睹西方文明的弊端和日本人盲从西洋的态度后，开始思索如何辩证地看待东西方文化。本文在分析夏目漱石“个人主义”的核心内容的基础上，结合日本社会福祉思想中对“人”的理解，探讨《我的个人主义》中体现的社会福祉思想。

【关键词】个人主义；夏目漱石；自我本位；社会福祉思想

【作者单位】肖开益，成都理工大学；张利平，成都理工大学；王在琦，成都理工大学。

一、夏目漱石“道义上的个人主义”

明治维新时期，新生的日本政府大刀阔斧的改革促使日本的政治、经济体制发生了翻天覆地的变化，日本国民连生活习惯都完全模仿西方，在是否要全盘西化的问题上几乎出现一边倒的趋势。1900年，夏目漱石留学英国。短暂的留学生活让夏目漱石深切体会到东西方文明的冲突，对日本人全盘接受西方文明的方式有了理性的认识。特定的社会环境促使夏目漱石提出了自己的“近代文明开化观”，并通过前三部曲《三四郎》《其后》《门》，表达寻找自我、重建日本主体性的愿望，以及对“人”存在的思考。1914年11月25日，夏目漱石在学习院辅仁会上发表了题为《我的个人主义》的演讲。演讲中，夏目漱石明确地批判“他人本位”和“利己主义”，提出“坚决主张站在公平正义的立场上，在为自己幸福去发展自己个性的同时，也应该给别人以自由。我们抵制那些为了个人幸福而肆意发展自己个性的人”。

夏目漱石的“个人主义”有三个核心内容：第一，如果要发展自己的个性，就必须同时尊重他人的个性；第二，如果要行使自己所有的权利，就必须意识到与之相伴的义务；第三，如果要炫耀自己的金钱，就必须尊重与之相伴的责任。正是这三个核心内容，构成了夏目式的“个人主义”。可以看出，夏目漱石在对抗世俗，试图脱离固有的思维方式，他肯定自我的同时也强调尊重他人的自由与个性。夏目漱石认为，明治维新初期，日本人学习西方科技文化是“纯客观模仿”，是“他人本位”型的。“自我本位”是与“他人本位”相对立的概念，坚持个人的主体性。因此，夏目式的“个人主义”首先就是要唤醒失去自我的日本人坚持自己的个性，从而带动日本从模仿走向独立。这是夏目漱石个人主义思想的核心内容之一，也表明了他对待西洋文化的态度，为近代日本社会指明了前进的方向。同时，夏目式的“个人的自我”与一切皆以自己为中心的“利己主义”不同。按照夏目漱石的解释，他的个人主义是道义上的个人主义，首先，对于自我的要求不是“克制或牺牲”，而是“自我解放”或“自由”；其次，对于个人与他人、个人与社会，个人主义强调主体对他人的道德义务和责任，这样“关系到个人幸福，对个性发展极为重要”。因此，可以说，《我的个人主义》明确地表明了“个性”“义务”“责任”的重要性。

二、日本社会福祉思想中对“人”的理解

中村刚认为，社会福祉的“原点”如何把握、理解“人（人间）”是社会福祉学的根本问题。本文认为，对于这个问题，在日本社会福祉协会的伦理纲领中的三个观点给出了答案。即：尊重所有的人，他们都是“不可替代的存在”；人存在于社会，有其独特的人格；尊重社会福祉接受者的主体性，最大限度尊重个人的决定。在此，本文根据这三个观点，将日本福祉思想中对于“人”的思考归纳为以下三层含义。

1. 存在于社会整体中的“个人”

近代社会福祉思想的代表糸贺一雄认为，社会福祉并不是社会整体的福利，也不表示只要社会整体富裕即可。社会福祉关注的“个人”是每个人，即无论这个人是健康还是无法自立，是富裕还是贫穷，都需要且应该得到关注。这与上述纲领中承认所有人都是“不可替代的存在”是一个意思。糸贺一雄将“个人”独立于“社会整体”之外加以关注，正是日本将过去慈善事业、社会事业转变为社会福祉的标志，成为现代日本福祉思想的根本。

2.“个人”的权利

社会福祉中对“个人”的理解，是受西方人权观念的影响而形成的。日本社会福祉思想中非常重要的“人类观”认为，每个人都是自由的、独立存在的，每个人都有自己的主体性、平等享受社会权利。也就是说，广义的社会福祉思想以“个人”而非“社会”为基础，而“个人”首先要平等，其次是自由、独立、具备“人”应有的权利。除此之外，日本社会福祉思想也强调尊重他人的权利，这也是上述纲领中所提到的“尊重社会福祉接受者的主体性，最大限度尊重个人的决定”。 日本福祉思想中的“共生”观念与此相似。冈崎利治认为，“共生”的含义之一就是“最终相互的自律与个性。”这句话如果放在社会援助、社会福利活动中理解，就是我们需要根据他人的真实需要给予帮助，而不能“强加给他人个人的思想”。

3.“个人”的义务与责任（与社会的关系）

社会福祉思想肯定其成立的前提与基础是个人的自由和平等，但同时也认为“个人”从属于社会，即“个人”是“相对存在”的。这一观点表明了“个人”与“他人”、“个人”与“社会”的关系，也明确了“尊重主体”与“利己主义”的区别，即要求“个人”在行使个人权益时，伴随应尽的义务与责任。

三、以社会福祉思想看《我的个人主义》

在《我的个人主义》中，有以下这样一段文字：

“我所知道的一对兄弟，弟弟龟缩在家里，喜欢读他的书，哥哥与他相反，多愁之身却不顾一切地留恋于钓鱼。于是这个哥哥就千方百计地想把弟弟拉过来，他认为，老是把自己关在家里是非常要不得的，堪称大忌。他的结论是：弟弟不钓鱼所以才成了那样的厌世者，于是就想强制把弟弟从家里拉出来。弟弟对于哥哥这种强加于人的做法非常不快，简直无法忍受。但处于哥哥高压姿态之下，只好扛着钓竿、提着鱼笼，跟在哥哥后面前往钓鱼池。因为兄命难违，只好闭着眼睛钓，钓几条倒霉的螂鱼垂头丧气、愁眉苦脸地回来。因此，哥哥说，终于按照他的方案改变了弟弟的性格。实际上绝非这样，而是弟弟对钓鱼这件事更加反感了。”

弟弟喜欢读书，而哥哥认为是大忌，所以强制让弟弟去钓鱼。夏目漱石指出，哥哥不尊重他人的表现，是“压迫”和“强制”。社会福祉的对人援助原则中最重要的一条就是不尊重他人想法而提供的援助是无意义的（个别化原则），对于援助对象的优点与缺点、无论其行为举止是建设性的还是破坏性的，都不能加以道德批判（受容原则），而是尊重他人，由他人自行决定个人的选择（自我决定原则）。所以，弟弟认为哥哥是强加于人。但与此同时，夏目漱石也批判弟弟没有遵从自己的意愿，他处于哥哥的高压姿态之下，并没有主张自己的权利。对此，夏目漱石认为：“关于个人的自由，正如以前所说的话，在个性发展上是非常必要的，这样的个性发展与你们的幸福关系十分密切，所以，在不影响别人的情况下，凡是我向左而你们即使向右也与我没什么妨碍的自由，由自己掌握，不必追随别人。这就是我所说的个人主义。”

【摘要】中国旅游业国际化的发展趋势催生了旅游英语教材的发展和变革。传统旅游英语教材既不能适应新形势下涉外旅游人才的培养，也不能给出版方带来稳定的收益。在新形势下，由出版社主导、高校参与和旅游企业配合来开发一套体系化、交互式和创新性的旅游英语网络一体化教材，不但能够满足目前涉外旅游人才培养的需要，也能为出版行业带来一种全新的盈利模式，实现出版社、高校和企业共赢，进一步促进我国涉外旅游产业的发展。

【关键词】旅游英语;网络一体化;教材开发;盈利模式

【作者单位】闻华，河南牧业经济学院外语系。

随着中国旅游业国际化发展趋势的加速，培养熟练掌握英语的旅游专业的高素质从业人员已成为高等院校涉外旅游专业的工作重心。面临新形势、新挑战，旅游英语专业教学改革的突破口就是教材改革。教材既是传授知识、技能的教学载体，也是一个学科得以发展的起点。同时，教材也是出版业重要的盈利渠道之一，传统的纸质教材盈利模式单一，不能适应信息化时代的要求。因此，以出版社为主导，充分调动学校和旅游企业的积极性，采用互联网和多媒体技术，联合开发数字化网络教材，不但可以提升旅游英语专业的人才培养质量，还能促成教材出版行业盈利模式的大变革和大发展。

一、传统旅游英语教材存在的问题

1. 传统旅游英语教材配套延伸产品有限

在多媒体和网络技术快速发展的今天，获取信息变得非常便捷。网上有海量的学习资源可供选择，但传统教材除了纸质教材，配套产品仍局限于音频和PPT。这些教材的配套资源不仅形式单一，内容枯燥，而且缺乏灵活性和交互性，对教师的教学辅助作用有限，对学生的自主性学习帮助不大。配套产品的局限性，首先限制了教材盈利模式的拓展，其次有限的配套产品造成使用者用户体验低下，直接影响教材的口碑和后续推广。

2. 传统旅游英语教材信息滞后和采购模式单一

随着“互联网+旅游”的模式在旅游行业深入展开，以信息为依托的新型旅游业已经成为未来旅游业发展的趋势。目前旅游市场上，各种新型的旅游组织形式、各种创新的旅游管理理念层出不穷。传统教材的编写，出版周期长，教材中的信息相对滞后，导致这些教材不能满足用户实际需求，市场吸引力低。同时，传统教材采购往往通过代理商或传统图书流通渠道进行销售，即便采用网上销售，也是依托门户网站进行代售，购买的灵活性较差。由于过于倚重销售渠道，教材利润的分成模式也不利于出版社一方。

3. 传统旅游英语教材开发成本较高

对出版社而言，传统旅游英语教材完全依靠教材的销量获利。而教材的销量完全取决于国内高校旅游英语专业开设的情况，对外拓展性和适用性很差。这种盈利方式由于是一次性的，而旅游行业变化极快，一方面出版社需要不断更新、改版教材，不断推出新教材才能保证获利的持续性;而另一方面，传统教材开发的周期较长，又不能保证及时反映市场需求，难免造成开发出来的教材销量不畅，库存积压严重，发行量锐减。由此可见，传统旅游英语教材开发所产生的经济成本和时间成本都比较高。而开发网络一体化教材可以使出版商规避此类风险，节省大量的运营资金，降低出版成本，并极大地缩短出版周期，提高出版效率，随时跟进市场动态，实时调配课程内容。

二、旅游英语网络一体化教材中新型盈利模式的可行性

1. 高校网络普及为网络一体化教材的使用提供可能

随着多媒体技术的成熟和普及，构建网络一体化数字教材的时机已经成熟。首先，各大高校都在建设数字化校园。全校园无线网络覆盖，多媒体教室成为标配，有的高校已经为学生配备平板电脑、电子书包等移动阅读设备。其次，当代大学生的成长与互联网密不可分，数字化的阅读模式已经成为他们重要的学习和生活方式。最后，我国新闻出版业“十二五”规划在涉及教育类数字出版目标时，明确提出要建设电子书包及配套的数字化学习资源。可以预见，网络一体化数字教材不但是高等教育教材的发展趋势，也代表出版业未来的发展方向。

2. 旅游英语网络一体化教材开发满足市场需求

教材的销量和用户的需求成正比关系，就旅游英语专业而言，学生通过专业学习就是要达到未来职业要求。而和旅游英语专业相关的职业要求体现在两大类权威考证上：一是全国导游证考试，二是英语语言水平考试，即托福或雅思考试。目前，这些考试都采用“机考”（网络在线考试）的形式。与传统的纸笔测试相比，它们方便、快捷、高效和公平。这样的测试更能全面反映学习者的专业能力和语言运用能力，因此，具有广泛的公信力，市场需求极大。出版机构开发旅游英语网络一体化教材完全可以和这些权威测试无缝对接，把日常的网络教材学习过程转化为潜移默化的模拟考证过程。这对提高未来考证的通过率大有裨益，也将极大激发学习者的兴趣和对教材的投入，进一步刺激市场需求。旅游英语网络一体化教材开发将教材设计与权威考证相结合，顺应时代潮流，满足了市场需要，发展空间极大。

3. 旅游英语网络一体化教材能够拓展多元盈利空间

互联网产品以用户体验为第一。旅游英语网络一体化教材依托互联网和大数据技术，对教材使用者可以做到精准定位，从而围绕其个性化需求和偏好，参考目前流行的网络产品的经营模式，在教材设计中可以提供各种个性化、定制化的增值业务。首先，网络教材本身除了提供满足旅游英语专业教学的基本内容，还可以设置如英语语言测试、导游能力测试、酒店技能专项训练、涉外礼仪专项训练和学习能力定制等增值模块。其次，除了与旅游英语专业教学相关的内容，出版社在网络教材页面上不仅可以推广宣传自己的其他图书产品，也可加载和旅游专业相关的其他广告和产品进行推广。第三，出版社可参考“QQ空间”的盈利模式，在网络教材中设计社交平台，鼓励使用者使用虚拟货币来进行个性化的学习空间布置。总之，旅游英语网络一体化教材衍生的各种增值业务和拓展模块都可以成为新的盈利点，使教材使用者在整个学习周期内都成为潜在的利益增长点。