探究性学习在初中地理教学中的应用

万小龙

摘要：在新课改的要求下，探究性学习越来越为初中教学所重视，它能够为教学营造一个积极良好的学习环境，提升学生的学习积极性，并在提高学生学习能力的同时提升学生的综合素质，适应新时代下素质教育的要求。初中地理带有人文和自然两方面的学科特点，展示在学生面前的内容丰富多样，因此教师在教学过程中开展探究性学习，能够有效地培养学生的综合能力。

关键词：探究性学习；初中地理；教学应用

一、探究式课堂教学的主要特征

首先，明确师生在教学中的定位。探究式课堂中，要做到以学生为主体，教师从旁协助，引领学生思维，让他们在探索式的教学过程中，自己去发现并得出结论，而不再是由教师将现成的结论直接用灌输的方式进行教学，这样可以使学生在教学探究过程中成为学习的主人，自主进行学习思维的完善，提高学习积极性和课堂参与率。

其次，改变旧的教学模式，注重学生学习过程的评价。初中阶段的学生想象力丰富，思维活跃，在探究式教学中，应该支持学生发散性思维的培养，多方面多角度地进行教学观念分析，发展创新性思维，教师需要对学生的思维活动予以支持和鼓励，为学生的探究式学习提供和谐开明的教学环境[2]。

最后，教学过程中地位平等化，教学和学生、学生和学生合作化的互助学习。探究式教学中，每个学生都可以发挥自己的创新性思维，大胆创新，敢想敢做，并积极进行合作。此外，教师和学生之间的关系可以发展为朋友、伙伴，而不只是师生关系，强调教师与学生的平等关系，共同沟通，合力进步，遵循新的教学理念下的师生关系论。

二、探究性学习在初中地理教学中的应用

（一）从教师角度进行分析

1.教师必须不断地更新自身知识储备，紧随教学理念大环境的要求，在注重自身积累的基础上，不断更新自己的教學观念，完善自身教学素养，培养并树立创新性的教学意识，为有效的开展探究性地理课堂教学，做好知识理论储备和创新教学思想。

2.在教学进程中培养学生的抗压能力。俗话说：“万事开头难”，任何新思路的开始总会面临着许多未知的挑战和挫折，教师需要对学生的心理建设做一定的强化，并在探究性的日常教学中引领学生的思维发展，让他们在原有知识的基础上与熟知学科进行关联，提升学习兴趣和积极性，以及学习自信心，使得探究性学习能够高效有序的进行和开展，进而提升学生的学习能力，在原有的知识储备上达到理论和实践的升华[1]。

3.教师在进行探究性学习方案选择时，进行多方面的考量。首先，注意学生的学习时间，探究性学习很大程度上，会占用学生较多的课余时间，在无形中增大了学生的学习压力，所以学习开展时，还应该制定相对简单精辟的探究性教学方案，在不占用学生太多时间的基础上达到教学的目的，这就需要教师在进行课题选择时，选择有助于地理教学、能够满足学校教学条件、贴近于生活的具有研究价值可行性的课题。

（二）探究性学习在教学中对学生的引导

1.自己动手实践并参与的过程中加深理解和体验

探究性学习从根本目的出发，就有重过程轻结论的内在表现，它注重学生在参与过程中思维的开发和思考过程的完善，注重培养学生能够自主的运用相关知识对现实生活中问题进行解决的能力，此外在探究性学习的过程中，能够激发学生的求知欲和探索欲，产生求知的心理倾向。例如：关于初中地理探究性学习的课题选定，从最基本的选题开始，学生进行资料搜寻，到选题明确后的研究计划制定、实施、管理，以及探究学习后的相关报告的形成、理论成果的展示等等，这样一个完备的过程，离不开学生自主能动性的发挥，本就偏向于过程的探究性学习，必然会在学生亲身参与的过程中使各项能力得到综合性的提升。

2.提高学生对生活的感知能力

探究性学习是针对所要进行的地理课题中展开的，通过教师和学生的参与、研究，最终解决问题的一个过程。在这个过程中，学生会调动自己所有的知识储备，通过教师的指引和同学间的相互合作，使问题得到有效解决，进而使学生的综合应用能力能够有所提升[3]。而且学生在进行课题研究的过程中要锻炼观察和思考的能力，通过每一个过程得到最后的结论，这样严谨的实验步骤在一定程度上，使学生具有了地理学科的严谨性，并因为实验的未知性，在很大程度上也培养了学生的创新化思维和敢于探索的科学态度，而且在和教师、同学进行交流的过程中，需要表现自己内心的真实想法，在一定程度上强化表达能力。所以，这样的探究性学习，对中学生的成长道路而言，是相当具有指导意义的。

3.探究性学习是一个群体性活动过程，在一定程度上提高了学生的人际交往能力

探究性学习的过程是不断地进行思想沟通和交流的过程，需要在团队的合作和个体的分享中有效的完成，这对于中学生而言是绝佳的锻炼机会。在现代社会中，团队作用和合作已经是工作生活的常态，是现代人应该具备的基本素质。在探究性学习的过程中，为学生提供了一个良好的沟通和合作的空间环境，使学生在团队的力量下得到自我的提升，感悟团队的强大。

结束语

将探究性学习，应用于初中地理教学中，不仅可以调动学生的学习兴趣和学习积极性，还能在探究性学习的过程中，培养学生的团队协调能力，提升自身综合素质，养成良好的学习习惯。而探究性学习中教师的引导作用也不可忽视，在不断提升自我素养的同时，教师使用的教学方法也需要与时俱进和适时创新，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]李玉顺.探究性学习在地理教学中的应用研究[J].中小学管理，2006，S2：261-263.

[2]孙志宏.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[D].南京师范大学，2005.

[3]刘平.探究性学习在初中地理教学中的运用探析[J].新课程学习（下），2013，03：87.