中职学校的美术教学研究初探

王晓蓉

[摘 要]中职学校对美术教学重视不够，师资力量缺乏，教学设备落后，投入不足，教师教学缺少热情，使美术学科在素质教育中没有发挥应有的作用。中职学校美术教育是中职学校学生素质教育的重要组成部分，中职学校美术课程的开设，对培养学生发现美、鉴赏美、表现美、创造美的能力和提高学生的综合素质美，培养他们的自信心具有十分重要的现实意义。

[关键词]中职学校；美术教学生活化；人文性开放性

一直以来，中职学校美术教育处于边缘化的地位。对中职学校美术教学重视不够，师资力量缺乏，教学设备落后，投入不足，教师教学缺少热情，没有发挥美术学科在素质教育中应有的作用。因此，探索和研究中职学校美术课程与教学对改进中职学校美术教育具有现实的指导、借鉴意义。

一、设定科学合理的美术教学内容

明确教学目的和任务，根据市场需求对美术教学内容进行调整，教学过程中大量运用现代教学手段，利用多媒体教学课件进行教学，加大课程信息量，并强化实践环节。美术基础课程的教学内容也进行科学合理的调整，将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩，课程内容也与设计相涵接，将原来的三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）等课程进行重组，打破各门课过去各自独立的局面。对传统的教学内容加以精选，通过贯通和相互渗透，以减少原来多门课中间的重叠以及每门课的罗列现象，这不仅有利于减少教学时数，提高课程教学效率，也有利于学生应用所学知识分析问题，找出事物的内在联系，解决实际问题的综合能力。

二、让美术教学走向生活化

美术来源于生活，是生活的体现，因此，教师应该使美术教学走向生活化。在教学过程中，教师要引导学生从生活实际出发，观察周围的事物，并用画笔艺术地表现出来。在美术教学中，无论是教学内容，还是教学手段都力求接近学生的生活。例如，笔者在教学生画砖墙的时候，不是在课堂上立即教学，而是在课前给学生布置作业，要求他们观察砖墙是什么颜色、砖块垒砌有什么特点等。讲课时让学生先说一说：有的学生说砖墙是青色的，有的说砖墙是红色的，有的说是彩色的；有的学生说砖是一块叠一块垒砌的，有的说是一层砖和一层砖是错缝垒砌的。这时拿出准备好的砖墙的图片展示给学生，引导学生完成砖墙的绘画。

三、突出美术教学的人文性、开放性

教师在教学中要“以学生为本”，在传授学生美术专业知识的同时，更要注重学生内在情感的表达和净化。教师通过学生的美术作品，可以窥到他们的内心世界。例如，如果学生的美术作品采用明快的颜色，说明他的内心充满喜悦；如果学生的美术作品充满暗淡的色调，则说明他的心情是灰暗的。所以说教师要多与学生谈心，了解他的心思，帮助他找到解决问题的途径和办法。

开放性的美术教学是教师思维的开放性、教学手段的开放性以及教学内容的开放性。美术教学要想活泼生动，必须让她走向“开放”的状态，不断吸收外界新的信息，保证教师的教学内容、教学手段、思维常新，促使教学功能不断优化，确保美术教学健康快速地发展。所以，在美术教学中注重为学生营造动态的、开放的的学习氛围，才能让学生把美术知识变成自己的东西。有效的开放教学是针对传统式封闭教学所提出。要实现开放式教学的目标，首先，教师要想方设法开阔学生视野，多组织学生走出校门，进行实践活动，通过探索大自然，让学生在课外学习中增长知识。

现在，很多学校出于对学生的安全考虑，不让学生参加各种社会实践活动，所以，学校要与家长沟通交流，达成协议。其次，教师要不断改变自己固有的教学模式，不断改进教学方法，时刻了解学生的言行，关注学生的兴趣方向，优化教学模式。教师必须保持教学模式的先进性和开放性，改变传统教学对教材的过度依赖，转而选择一些活泼有趣、挑战性大的教学材料。同时，教师还要改变传统单一的教学形式，打破原先课堂教师提问、学生回答的旧模式，鼓励学生制作PPT，进行上台演讲，增强课堂趣味性，丰富课堂教育内容，有效的提高课堂教学质量。这样的美术课堂才是学生感兴趣的课堂，才是真正有效的开放式课堂。

四、以游戏激发学生创作兴趣

创作来自于生活，将游戏带入创作，更容易培养学生对美术创作的兴趣和热爱。美术活动有别于其他课程知识的的学习，从某种程度上来说，它就相当于学生们玩游戏，传统的绘画工具是不够的，除此之外，为学生提供丰富的工具与材料也显得尤为重要，以激发他们表现的欲望，体验游戏的快乐。教师可以从身边找一些常见的物品，作为绘画对象的工具，以丰富绘画题材。布置作业时可增加些乐趣，让学生更淋漓尽致地表现、创作，享受创作的乐趣。如以《回家过春节》授课为例，我们让学生独立地设计创作来表现过春节这一主题，春节对于学生们来说都不陌生，所以布置教室的时候自然而然会想到剪窗花、做灯笼等，而且过年的氛围带动学生们动手的激情高涨，跃跃欲试，不仅对美术创作产生强烈的兴趣，在动手过程中又培养学生自己动手、动脑的能力，一举多得，效果很好。

五、创新教学模式，实施情境教学，调动学生积极性

美术课的创作来自于生活，所以以情景教学环境对创作的影响是不容忽视的。传统的美术教学远离实际生活，只局限于课堂，学生对此不感兴趣，营造适合学生的创作环境非常重要。在美术教学中，教师可以设置与主题相关而又贴近生活的情境，让学生在情境中感受学习的乐趣，激发学生潜能，活跃课堂氛围。

美术课教学在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标，制定教学计划和大纲的宗旨，对课时进行科学合理的调整，对专业教学计划和大纲进行改革、创新，根据市场要求，对有关课程进行调整、整合，把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型人才。

当前的美术教学有别于传统的美术教学，学生的个体差异性也比较大，因此美术教学要善于变化创新，学生每天的课堂都丰富多彩，富于变化，这样才能吸引学生，让学生对美术课充满期待，这样的课堂才能让学生产生极大的兴趣。教师也要经常反思自己，调整自己的教学方式，探索最能让学生接受的教学方式，使自己的课堂动起来；同时教师又需要具备乐于探索的精神，针对学生的问题积极总结、探索，尽最大可能构建充满活力的课堂，不断创新美术教学方法，进行开放式的教学，让学生在轻松的氛围下掌握美术知识，学习美术技能，课堂教学的有效性有了显著地提高，同时体验到了美术教学特有的魅力，更加勇于表现，敢于创新，开发了学生的发散性思维，为将来成功的艺术之路奠定坚实的基础。

六、校内外结合，培养实用型美术人才

近几年来，美术专业的生源一直处于较低的状态，通过专业建设、课程和教学改革，切实提高教学质量，为社会培养技能型、应用型人才，中职学校必须走校企合一的模式。通过校内、校外美术专业实训基地的建设，保证美术设计专业的教学需要，为全面培养美术设计专业学生的实践能力发挥重要作用。

总之，中职学校美术教师不但要把握好美术教育的课堂教学，让学生掌握美术的理论知识和基本技能，更要让学生把美术与生活相结合，让学生感悟生活，发现生活的美。这样有助于中职学生美术素养的提高，从而更热爱生活，更快地成长为有用的美术复合型人才。

参考文献：

[1]孙黎.论美术教育与国民素质.美术，2000.

[2]袁振国.教育新理念.北京：教育科学出版社，2002.

[3]姜大源.职业教育学基本问题的思考（一）.职业技术教育（教科版），2006.

[4]周明星.中国职业教育学科发展的回顾与展望.教育与职业，2007.