浅析小学英语教学中多媒体的合理应用

罗欣

[摘 要]在实施素质教育的过程中，对于新的课堂教学提出了新的要求。多媒体教学改变了传统的教学模式，使得课堂更加生动活泼，越来越多的教师在英语教学中运用多媒体手段为学生创设一种悦目，悦耳，悦心的英语交际环境。本文主要论述小学英语教学中多媒体的使用的现状，并对如何更好的利用多媒体进行英语教学提出了自己的建议。

[关键词]小学英语；教学；多媒体

改革开放以来，我国的科技水平不断发展，计算机技术结合应用也开始日新月异，在教学过程中引进多媒体技术和应用，直接改变了当前的教学方式和模式，使得教学的内容、观念、模式以及环境和评价都得到了前所未有的改变。但是多媒体的教学手段也不是完美的，如今的小学英语多媒体教学尚处于初始阶段，找出并解决多媒体教学中仍然存在的问题是多媒体教学在未来一段时间要做的事情。

一、小学英语教学特点

小学教育是我国素质教育和义务教育体系中最为关键和重要的环节，也是教学工作中的初始阶段。在目前的小学英语教学工作中，通常都是采用各种简单的实例来对教学内容进行分析和总结的，针对教学工作中存在的各种质量问题加以研究和整理，从而形成了一套多元化.全面化和系统化的工作模式，也是一种以实用英语和口语英语教学为主的教学模式。在小学英语教学中，由于学生年龄普遍较小，对于各种新事物、口语化理念的认识不合理、不完善，因此在教学的过程中就需要充分的采用各种方法和措施来充分调动学生英语学习积极性和主动性，使得学生喜欢英语、爱学英语，从而提高英语教学质量。基于这种教学特点，在英语教学的过程中还需要教师从教学理念、教学目的出发，整合现有的教学资源，不断的创新教学方法和教学手段，从而使得整个英语教学能够发挥出应有的作用与效益，进而提高学生的学习成绩。

二、多媒体在小学英语教学中的应用现状

1.教师基本功逐渐被弱化

多媒体教学手段的广泛使用，使得教师的基本功逐渐被弱化。如：板书，简笔画，口语表达。有了多媒体的辅助，许多教师产生了依赖感，甚至整个课堂围绕着课件。一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何板书，有的甚至连课题也没有板书。导致许多教师忽视了一些必要的基本功。

2.华而不实课堂教学现象严重

有些教师在制作课件的时候只是想到了怎样将课件做的豪华，却忽略了其实质性的东西――教学内容的重难点，这样以来使得英语教学课堂成为了教师单纯的艺术品的展示现场，学生却没有学习到相关知识，同时也不知道是何种学习方法和理念，这样以来反而使得学生的学习效率降低了。

3.师生之间互动性较差

英语课堂是教师和学生之间的互动交流的平台，只有这样，教师才能更好地“传道”、“授业”与“解惑”，学生之间也才能够更好地沟通与协作，融入到具体的环境中运用语言知识。但是多媒体教学减少了教师和学生在课堂上的互动，广大英语教师被局限在电脑旁边面对显示器，学生也只是安静地观看课件演示，这使得英语课堂教学变成教师和计算机以及学生和课件演示之间的无声交流，这对于英语教学来说是十分不利的。

三、推进小学英语课堂多媒体合理应用建议

1.加强师生间的互动交流

师生间在课堂上的互动与交流是最有利于提升英语教学效果的。师生间富有表情、动作的语言沟通，充满激情的讨论等都是感染学生内心、培养学生语言能力的重要因素。同时，课堂上的英语交流本身就是语言学习的过程。这种人与人之间的交流，相对于机器与人之间的互动更具感染力。学生如果只是面对计算机，即使互动性很好的软件也很难具备师生之间互动的教学效果和灵活性。对此，教师要根据需要采用不同的提问方式吸引学生的注意力，启发学生的思维，并通过对学生回答问题的评讲，使学生注意自己的错误，了解正确的答案，同时帮助学生归纳所学的语言要点。使得学生既掌握了知识，又提高了认知能力。 例如，教师出示八种动物图片：monkey，rabbit，tiger，giraffe，elephant.顽皮的猴子们抢着吃香蕉，精彩的画面吸引了学生强烈的好奇心，

T： What is this？S1： It is a monkey. S2：It is a tiger. S3：It is a rabbit.

T： What do monkeys eat？S4： They eat bananas.

T： What do tigers eat？S5： The tigers eat meat.

T： What do elephants eat？S6： The elephants eat grass.

师生互答，积极参与，使学生对英语动画产生了浓厚的兴趣，这样的英语学习：It is fun， it is easy.托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”

2.避免单纯追求视觉冲击

教师在制作多媒体课件的同时，往往为了吸引学生兴趣，会把课件制作的相当生动，有很强的视觉冲击力。而与此同时，教师也常常会忽略了课堂教学本身，也就是说有些教师会把精力过分地用在课件的表现上，从而忽略了真正的教学目的，学生反而把精力都用在了享受这种视觉表现上。这样一来，教学效率就会降低。

3.避免把投影屏幕当成黑板

多媒体教学手段的使用，黑板的使用频率低了，甚至一部分教师彻底地告别了黑板，这对教师的职业技能的保持产生了负面的影响，教师应该不忘精炼的板书在教学中所起的重要作用，适时使用板书进行教学。同时，色彩斑斓、转瞬即逝的课件内容并不利于学生做课堂笔记，板书在这方面的优势则是课件所无法替代的。

四、结语

综上所述，我们可以清晰地认识到：迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，同时它也是一把双刃剑。在英语学科中采用多媒体进行教学，利弊共存。教师在课堂上能巧妙合理地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，将起到十分重要的作用。

参考文献：

[1]赖艳萍.试论多媒体在小学英语教学中的应用.《新课程：教师》，2013年第5期.

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[3]代学云.小学英语课堂中多媒体教学的误区分析[J].新课程，2013（2）：114.

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