激发学困生自我学习行为

朱珉

[摘 要]随着时代的发展，学生的学习受到各类因素的影响，学生的学习出现更多的逆变性的变化，特别是从初中进入到高中阶段，学习能力的下降成为教学中的学困生，作为一名教育工作者我们不能放弃对学困生的关爱，不能忽视对他们的教育，如何激发学困生的自我学习行为，关键在于家长、老师如何遵循因材施教的原则，进行反复，耐心地教育；学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，老师努力适应自己的学生，只有教师熟悉、适应学生，改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。多给学困生奉献爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长。

[关键词]激发；学困生；学习行为

在当代社会中由于各种因素，许多青少年在学习上不求上进，成为了学困生。对于学困生的成为教学中教师最为头疼的问题。如何帮助学困生转变自我学习的行为，这是教育工作者一直需要研究和突破的问题。如何有效转变学困生的学习，是所有教育工作者迫切的期望。作为研究，我们首先了解学困生的成因，才能根据学困生的造成原因，有效进行辅导，提升学困生的学习兴趣，建立学困生学习的信心。

一、造成学困生的成因

在高速发展的信息时代，我们固有的教学模式不能满足现代教育的需求。通过网络和新闻可知现在青少年犯罪逐年呈上升的趋势，这无不体现出教育不能满足社会的需求，我们需要对原有的教学模式进行变革，促进教育的发展，满足社会的需求。也许我们大家会问：为什么生活水平提高的今天，教育却变得更为困难了，追述问题的成因，则是社会、家庭、学校等环境中多变的因素下，使学生缺乏了学习的兴趣，放弃自我学习的兴趣，成为教学中的学困生。如：在社会中我们经济收入的提升，网络的发展却填补了学生更多的课余时间，网络的游戏、图片、影视等扭曲了学生人生观和价值观，让更多的学生沉迷于虚拟的网络中，丢弃了自我学习的兴趣；或缺乏父母的关爱，父母成天的工作、挣钱、应酬等，每当小孩遇到问题时，父母就知道给钱就能解决，同小孩之间缺乏应有的沟通和交流，致使小孩孤僻、放任自我，而丧失了学习的兴趣。再或者学生的学习总是得不到老师、家长的鼓励，总受到老师同学的打击，致使学生放弃努力学习，对于学习只是应付、敷衍等。

二、学困生转化

“没有爱就没有教育”，当一个人在受教育的过程中得不到关爱，他便逐渐失去学习的兴趣，成为学困生，也许成为学困生的原因很多。作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。我们也深深懂得；在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进人生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。帮助学生树立正确的人生观和价值观。

1.保护学困生的自尊心，世界上没有甘心落后的人，学困生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，人们常把学困生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。学困生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主，平等的方式对待他们，作为老师应该做到：不厌恶、歧视；不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽；不变相体罚.用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

2.激发学困生的上进心，学困生好比缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点在教育工作中，老师应做：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。时刻要求他们上课精力要集中，让知识的阳光照进他们的大脑。

3.培养学困生的责任心，对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。只有在培养了责任心以后，学困生的转化才有实现的可能，当然，对学困生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对学困生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。

4.树立学困生的自信心，学困生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。互帮互学的活动。安排成绩优秀同学与学困生同桌，提醒，督促学困生遵守纪律，专心听课，帮助改进学习方法。

总之，每一个学困生就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，只要有园丁用心的扶植，数年之后也可能成为栋梁之材。作为一名教育工作者，面对学困生应遵循因材施教的原则，进行反复，耐心地教育；同事还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，老师更应该努力适应自己的学生，只有教师熟悉、适应学生、影响学生、改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。虽然转化学困生的经验有许多，但核心就是多给学困生奉献爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长。