水平一（二年级）《体操棒、游戏》教案

吴芳 （江苏省徐州市铜山区大彭实验小学，221150）

一、指导思想

贯彻“健康第一”的指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）为依据，面向全体学生，以激发学生的学习兴趣为主，结合低年级学生的生理、心理特点，运用情境教学使学生身临其境，为学生创设轻松愉快的学习环境，引导学生积极主动、创造性地完成学习目标。同时，引导学生参与体育活动时应注意安全，从小养成安全、健康的运动习惯。

二、教材分析

本课选自省编教材《科学预设艺术生成》一书，水平一（二年级）体操棒单元第5课时，本单元属于轻器械体操，具有较大的实用价值，是一项深受低年级学生喜欢的教材。通过学习不仅使学生能够掌握棒操的基本动作方法，还能利用体操棒做多种发展身体素质的练习与游戏；本课发展了学生的上下肢协调配合及动手能力，提高了学生的灵敏性和平衡能力，规范了学生在课堂上的行为，培养了学生的安全、合作与创新意识。本课重点是学生能模仿出简单、实用的挑棒、劈棒、刺棒等动作，为了使学生能轻松地掌握教学内容，本课以情境贯穿整堂课，极大地吸引了学生的学习兴趣；在棒操教学中，教师采用标准形象的示范进行教学，以此激发学生的欲望，为以后学习轻器械打下较好的基础。

三、学情分析

水平一（二年级）学生的年龄小，活泼好动，有较强的模仿力与表现力，但同时也存在着精力不够集中、部分学生自控能力差等问题。依据低年级学生特点，本课以情境设计贯穿整堂课，用故事情节吸引学生，使其仿佛身临其境，极大地激发了学生主动学习的欲望，学生在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”，在整个过程中，学生们在严肃与活泼的课堂氛围中体验了合作与创新带来的乐趣，也激发了运动潜能，提高了运动能力。此外，为了使学生能较好地完成学习目标，不失时机地对其进行安全教育，规范了拿棒、放棒、练棒的方法，教育学生不能拿棒乱打、乱闹，让学生从思想上重视安全，知道一切活动都要在安全的前提下进行，逐步养成良好的行为习惯。

四、教学过程

本课以“西游记”情境为主线，将“西游记”贯穿整堂课，使学生身临其境。在课的开始部分，打破常规的教学方法，先入为主，随着一声“俺老孙来也”并在熟悉的《西游记》主题曲伴奏下教师舞棍出现在学生面前，激发学生的学习欲望。接着以孙悟空练本领护送唐僧西天取经为背景，做平衡和反应练习。练好本领后，去西天取经，在路上要经历很多磨难，以“大闹龙宫、三打白骨精、大战牛魔王”三个故事情节为主，自编了三节棒操，运用多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握技术动作。在游戏时，仍以“取经的路上更艰难”为主题，要求学生合作完成多种游戏，学生积极主动参与游戏，并表现出超强的创新意识，最终取到了“真经”。

水平段：水平一 人数：40人 授课教师：吴芳 课时：5/6

1.情境导入，引出三节棒操的动作。预备：两脚并立，右手持棍立于身体右侧，眼睛平视前方。（1）舞棒：两手在体前交叉握棒中间位置，使棒上下转动；（2）劈棒：左脚向前上一步成左弓步，同时，两手握棒向前下劈，棒梢略高于肩，棒把紧贴左腰侧目视前方；挑棒：右手经体前滑把握住棒的把端，左手握于棒的中段，向前挑出，身体同时向右转成右弓步，目视前方；横打：双手持棒头上绕一圈，跳起向下打；（3）刺棒：向左迈一步成左弓步双手持棒向前刺，棒与手臂水平。挡：收左腿，两腿稍弯曲并立，双手持棒立于身体右侧，眼看右侧；顶：双手持棒左臂弯曲于胸前，右手托棒，同时右腿向右迈出成右弓步顶棒；2.组织学生分节学习棒操动作，引导学生模仿、体会动作；3.教师说出故事情节，学生做出相应的动作；教师提示学生发力的动作配合发声“嘿、哈”；4.教师播放音乐带领学生做三节棒操动作，提示配合发声、动作形象；5.教师提出练习要求，组织学生分组练习，巡视指导；6.组织学生展示交流，师及时评价1.学生听教师讲故事情节（孙悟空练好本领护送师傅西天取经，途中遇到了东海龙王、白骨精、牛魔王），并跟随教师模仿三节棒操动作。第1节：大闹龙宫（舞棒）；第2节：三打白骨精（劈棒、挑棒、横打）；第3节：智斗牛魔王（刺、挡、顶）；组织形式：4×8拍要求：跟随教师模仿动作4×8拍，共做4～5组劈棒3～4次挑棒2.学生集体随师分解学习棒操动作，掌握简单的挑棒、劈棒、横打、刺棒、挡、顶的动作方法；3.根据故事情节做出相应的动作，比一比谁模仿的最形象；2～3次15′～16′横打4～5次4.学生随音乐在教师的带领下做出三节棒操动作；5.要求小组长带领本组学生进行练习，有遗忘及时请教教师；6.分小组展示、个别学生展示、集体展示刺棒2～3次基本部分挡顶1.情境延伸：孙悟空虽然打败了白骨精等妖怪，要想取得真经还得继续刻苦练习；2.播放音乐引导学生用体操棒快速摆出方格图形，比比谁最快；组织形式：3～5组1.认真听讲，明白有成绩不能骄傲，要继续努力；2.积极动脑，在规定时间内，分组动手用体操棒摆出方格图形，看哪组摆得最快；3.分组尝试用不同的方法跳格子。要求学生注意安全，不要踩到棒，第1名学生跳到第3格后，下1名学生方可行进；要求：小组合作，动手摆出图形3.启发学生，单脚连续跳格子、双脚连续跳，提醒学生不要踩到体操棒，注意安全；2～3组单脚连续跳4.指导学生变换形式，进行用体操棒摆图形的跑跳练习；5.教师检验本领，看谁跑跳最快；6.教师颁奖，评选本领最强的小组4.分组听音乐先摆放图形，后进行跑跳的练习；5.分四组进行跑跳接力比赛；6.根据比赛名次领取奖品1～2组 10′～12′双脚连续跳跑跳练习跑跳接力结束部分 1.教师带领学生放松；2.总结本课，宣布下课；3.组织学生收送器材1.随音乐尽情放松；2.听教师总结，师生再见；3.收送器材 散点 4′～5′预习练习密度 35%～40%预计生理负荷图预计平均心率 130～135次／分钟场地器材 体操棒40根；录音机1台课后反思本课以情境教学为主，符合学生的心理需求，学生比较喜欢，学习积极性较高，较轻松地掌握了三节棒操的动作。在练习中，规范了学生的行为，强调了安全的重要性，学生的合作精神及互帮互助的优良品质得到提升。通过练习，使学生觉得体操棒真的很“神奇”，如孙悟空的金箍棒，千变万化，对体操棒的认知有了较大的变化。

点评：

合理创设情境，促进目标生成

小学低年级的教学，围绕教学内容合理创设教学情境，不仅可以让学生沉浸在特定的情境之中，提高学生的学习兴趣，而且可以促进学生在良好的情感体验中学习技术动作。

吴芳老师的《体操棒、游戏》（1～3节）课时计划，能围绕教学内容——棒，合理创设教学情境“西游记”，并根据具体教学内容再次分别创设了三个情境和一个拓展情境，让学生身临其境，学习兴趣得到激发，注意力得以保持，教师设计的学习目标得以生成。

一、本课可借鉴之处

本课创设的教学情境和教学内容融为一体、相得益彰，整体设计思路鲜明，设计有节奏感，亮点突显，主要体现在以下三个方面。

1.教学情境设计体现一个“巧”字

“巧”字主要体现在西游记故事和本节课操的“舞棒”、“劈棒”、“挑棒”、“横打”、“刺”、“挡”、“顶”动作有高度的一致性，把“金箍棒”的动作和棒的动作有机联系起来，设计精巧。

情节中孙悟空的形象和所配的音乐，小学生喜闻乐见，易于调动学生参与学习的积极性。学生在初步学习和体验简单的动作方法后，在音乐的配合下，陶醉在身临其境的气氛中，学习兴趣和学习的积极性得到激发。

本设计所创设的教学情境，适合低年级学生的身心发展特点，为学生轻松愉快地学习营造了良好的课堂气氛。

2.教学流程设计突显一个“妙”字

本节课所授的动作多达7个，吴老师分别采取三个西游记中的“大闹龙宫”（舞棒）、“三打白骨精”（劈棒、挑棒、横打）、“智斗牛魔王”（刺棒、挡、顶）环节，根据不同的故事情节分别进行有针对性地教学，避免了操类教学枯燥和练习形式单一的问题。

吴老师在基本内容的第二个环节，继续使用“西游记”中孙悟空的英雄形象进行进一步地拓展——孙悟空学本领。

吴老师利用体操棒让学生自主摆成方格图形，让学生进行跑跳组合的比赛。这样的设计，一是可以发挥体操棒的作用，达到一物多用的目的；二是学生在自主合作中，团队合作意识得到了培养；三是学生在跑跳中发展了下肢力量。本环节作为教学的主要部分，吴老师将《课标》的理念落实到实践中，其学习——展示——拓展三个环节，紧密联系，有行云流水般的感觉，各个环节的过渡无痕、巧妙之外，显示的是吴老师对《课标》的熟稔，显示了其教学理念的先进和教学智慧的丰富，有信手捏来之感。

3.教师讲解过程坚持一个“精”字

体育教学对教师精讲多练的要求，从设计中学生的练习次数和练习节奏充分体现出来。

为做到精讲多练，吴老师主要从以下三个主要环节加以体现：教师示范，学生模仿、体会动作；教师说故事情节，学生做出相应的动作；音乐伴奏下的棒操动作练习。

在学习过程中，吴老师基本上很少通过语言进行动作讲解，更多的是通过动作示范让学生知道应该怎么做，这极大地解决了教师“讲”和学生“练”的问题，达到学生“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”的教学意图。

学生在练习时间保障的情况下，身体素质得以发展，学习目标得以自然达成。

二、棒类教学需要关注的问题

本节课采取的教学情境，有效地解决了教和学的问题，也进一步帮助学生认识学习内容的本质，并加以灵活运用。针对本节课，需要针对以下两点加强关注或强化。

1.注意安全教育的针对性

有效的安全措施不仅需要在教学前进行强化，而且在教学中，教师要随时发现所存在的安全隐患，调整教学策略，确保学生在安全的情况下进行有效学习。众所周知，低年级学生在有效注意时间内，自我情绪控制往往给教师的教学带来较大的困难，本节课，吴老师在课的开始部分对学生进行安全教育，规范拿棒、放棒、练棒的程序，以免发生碰撞，但在实际教学中，进行棒类教学过程中的一些问题仍需要关注。特别是在学生练习时，学生与学生之间、组与组之间的距离需要在设计中有所体现。

在拓展游戏中，存在的安全隐患问题，需要用切实可行的方法解决，如，学生踩踏棒造成的滚动问题。教师可在游戏方法和游戏规则上进行创新。

2.加强教法指导的多样性

本节课，吴老师在教法指导上不够明显。针对教学中的7个动作，教师可在示范面、纠错方法、集体展示等环节中，通过相应的教学方法、手段和措施，体现出教师的教学方法，以教法的多样性，提高学习的有效性。

小学低年级的体育教学，注重体验性学习，以趣味性的教学，激发学生参与的积极性和保持学习兴趣。本节课无论是教学情境的选择还是教学流程的设计，都不失为一篇佳作。

笔者作为一线体育教师，在认真学习本设计后，受益多多，启示多多。点评中不足之处，请吴老师和读者多多批评、指导！