《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》课教学调研

魏晓亮

摘 要 武汉音乐学院是全国9所独立设置的音乐学院之一，也是我国中部地区唯一独立设置的高等音乐学府。针对我校学生的特点， 笔者结合多年《概论》课程的教学实践， 以武汉音乐学院为例，对艺术类学生《概论》课程教学方法进行了调研。

关键词 概论 教学 调研

中图分类号：G641 文献标识码：A

武汉音乐学院是全国9所独立设置的音乐学院之一，也是我国中部地区唯一独立设置的高等音乐学府。我校的大学生大都热爱音乐，热爱表演，有较强的舞台表演和实践能力，性格开朗活泼、思维活跃、自我意识和自立能力强等特点；另一方面，我校大学生普遍存在着轻文化重专业的倾向，自控能力较差，导致课堂纪律不是很好，尤其对于思想政治理论课的学习，热情不高，重视不够。

鉴于我校学生的特点， 笔者结合多年《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课程教学的实践，以武汉音乐学院为例，对我校学生《概论》课程进行了问卷调查，以期有所收获。

本次调查共发放问卷200份，回收问卷185份，其中有效问卷185份，回收率92.5%。经统计结果显示，40%的学生对《概论》课不太感兴趣，而且，有2%的人一直逃课，从来没有去上过课。有80%的学生喜欢关于热点时事的内容，而仅有6%的同学喜欢纯理论知识。有68%的学生认为课程内容虽然很重要，但是实用性不强。32%的学生不喜欢目前的教学模式。目前我校《概论》课教学，都能采取现代化教学手段，部分教师对现代化教学手段使用不恰当，简单把教材上的内容搬到多媒体上，过于侧重对多媒体教学材料的展示，导致教师沦为多媒体播放员，没有进行认真的分析，没有进行精心的设计，没有把多媒体的优势发挥出来，实现不了预期的教学目标。调查显示，32%的学生认为教师的上课方式需要改变，太死板单一，教学方式单一古板，缺乏新意，没有激情，很大程度上也影响学生上课的积极性，同时缺乏与学生交流与沟通。而且，学生对目前我校《概论》课实践教学的总体评价很满意、比较满意所占的比例分别为3%和26%；不满意的人数竟达到61%。这一结果并不乐观，约三分之二的大学生对实践教学的质量不认可。有30%的学生希望每个章节在课程中能够适当地增加有关方面的视频教学；20%的大学生希望学习完全部课程后进行一次大规模的实践活动，丰富教学过程；有40%的学生认为实践教学形式还可以更丰富多彩。

因此，笔者在教学中，就如何提高学生上课的吸引力，避免枯燥的说教，改变教学方法和手段，增加实践教学等方面作了如下思考。

1案例式教学

案例式教学是通过对一个具体教育情景的描述， 引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。具体来说，就是教师根据教学内容选择一些典型案例，让学生分组讨论或单独准备，引导学生用案例分析课程中的理论问题，或用所学理论分析案例材料，然后让学生阐述观点或发表看法，最后由教师进行点评的一种教学活动。这种教学方法要求所有学生充分参与教学过程，能够激发学生的学习兴趣和热情，使理论教学更具吸引力和实效性。例如，在学习第八章第一节“建设中国特色社会主义经济”，笔者首先向学生呈现“探访南街村”案例，引导学生围绕案例发表看法，研讨交流两个问题：南街村“外圆内方”的政策应如何评价？谈谈你对“南街村现象”看法。通过案例分析、师生互动、教师点评和总结性讲解，得出无论怎样，南街村这些年的良好发展本身，就证明其有一定的合理性，特对别现实的南街村的现状来说，其有一定的合理性和现实性。总之，大力发展社会生产力，把人民生活放在首位，实现人民生活福裕，这是社会主义所追求的最终目标，也是社会主义本质的要求。无论哪种经济制度或经济体制，只要能够大力发展社会生产力，使人民从中得到实惠，就是好的经济制度和经济体制。不能强求完全一致，要允许多种经济形式、多种管理方式、多种运行机制共同发展，才符合全国各地千差万别的不同情况的具体情况的要求，这才是实事求是的科学的态度。

2重视课堂导入

课堂导入方法，就是通过导入揭示本课堂的课题是什么，体现教师的教学意图，使学生从上课开始大致了解今课堂到底学些什么。导入能引起学生注意，迅速集中思维，激发起学生自觉地探求知识的兴趣。教师可以通过播放简短视频或直接介绍某一事件，引出问题，通过层层提问的方式，引导学生积极参与现场讨论。比如说讲到“建设中国特色社会主义文化”的内容时，先播放韩剧《大长今》主题曲《呼唤》，旋律一出来，同学们就跟着哼起来了。接着播放广东民乐《喜洋洋》，并问同学们乐曲名，结果发现很多同学回答不出。此时，教师引导同学们讨论：外国电影电视同学们耳熟能详，口口传唱，对广东传统音乐、中国传统文化却知之甚少，在经济全球化、文化全球化不断发展和实行社会主义市场经济的今天，面对东西方思想文化相互交织、相互激荡的复杂局面，中国高等教育究竟要培养什么样文化价值取向的人才？中国该如何建设中国特色社会主义文化，如何发展社会主义先进文化？如何建设和谐文化？又如在讲“和平与发展是当今时代的主题”的内容时，先向学生导入一段阅读资料：有史以来，战争就像恶魔一样，不断吞噬着人类的财富和生命。据专家统计，从公元前3200年到公元1964年的5164年时间里，全世界共发生14513次战争，其间只有329年处于和平时期。人类在这些战争中付出了惨重的代价，大约有36.4亿人死于战火，损失财富折合成的黄金，可铺成一条宽150千米、厚10米、足可环绕地球8圈的黄金带。据统计，第一次世界大战被卷入的国家有33个，人口15亿，伤亡人数达到4000多万，直接经济损失达2700亿美元。第二次世界大战波及61个国家，80%的世界人口，军费消耗约11170亿美元，经济损失超过40000亿美元，直接死亡人数达到5700万。其中，苏联2060万，波兰600万，德国730万，日本222万，法国81万，美国38万，意大利33万，中国的死亡人数在1000万以上。战争夷平了许多城市，人类的文明和艺术遭到了空前的毁灭。通过这些数据，学生受到了震撼，就开始关注接下来的教学内容了。

3充分利用影视资料

我校学生大多常年学习艺术，对于理论性较强的政治理论课兴趣淡漠。影视资料能够营造出强烈的视觉冲击，促使艺术生在美的享受中提高思想政治素质，这符合艺术生的认知特点。《建国大业》、《建党伟业》 等影片受到了学生的普遍欢迎。在讲授第七章《社会主义改革开放理论》这一章内容时，可以给学生播放《改革开放30年》纪录片。在讲授第十章《中国特色社会主义外交和国际战略》时可以给学生播放大型文献纪录片《周恩来外交风云录》，给学生展示日内瓦会议、万隆会议、周总理出访十四国、乒乓外交、中美建交，中苏、中越、中印关系等历史事件，让学生感受并钦佩周总理智慧风范、人格魅力。从而也更好地理解新中国独立自主的和平外交政策的制定和具体实践。

4关注时事热点

在现代网络环境下，学生的信息获取能力已今非昔比。时事热点问题往往能引起学生们极大的兴趣。笔者每次上课都用十分钟左右的时间，与学生分享一周以来的重要时事要闻，引导学生关注社会，思考社会。本年度我们重点关注了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵、屠呦呦获诺贝尔奖、上海踩踏事故、“东方之星”沉船、“习马会”等重大事件，引起了学生的热烈讨论。事实证明，学生是关心政治的，关注时事的。

5组织实践教学

我们武汉音乐学院在条件许可的情况下，积极组织学生参加社会实践，作为课堂教学的重要补充。根据思想政治理论课的特点和我院学生的实际，组织了各种形式的社会实践教学活动，如：

（1）通过学生社团活动与《概论》课实践教学有机结合。在校园内， 我们每年都举办“学风建设月暨综合知识竞赛”活动、中华传统文化知识竞赛、合唱比赛等，这些活动是安排在第十章“建设有中国特色社会主义文化”理论讲解之后的一个活动。通过这些活动，引导学生学习了解传统文化，弘扬民族精神和时代精神，加强集体主义和爱国情怀教育。

（2）与学校团委联合，与社区搞共建活动，比如到武昌区社会福利院献爱心，以及到社区开展心理咨询和音乐治疗活动，让学生理解并实践和谐社会的意义；

（3）与学校团委合作，利用暑假组织学生搞暑期社会实践活动，比如送文艺下乡，关爱留守儿童等。

参考文献

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[2] 熊晓琳.充实教学内容，改进教学方法——讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的做法与体会[J].思想理论教育导刊，2008（10）.

[3] 付桂军.提 高 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 效 果 的 几 点 思 考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（1）.