建筑工程技术专业人才培养方案改革实践

王诗玉　陈瑞芳　胡娅春　鞠杰

【摘要】本文结合高职建筑工程技术专业的教学改革实际，对该专业人才培养目标、模式、课程体系设置、与企业结合制定课程标准、BIM技术融入等方面进行了探讨，旨在推动高职建筑工程技术专业的教学改革不断向前发展。

【关键词】高职教育 人才培养方案 课程体系 改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0245-01

人才培养方案是指专业在其定位确定后，为实现这一定位而制定的实施计划的总称。人才培养方案是指导教育教学的纲领性文件，是专业建设的核心、课程改革的基础。郑州城市职业学院建筑工程技术专业是河南省省级特色专业建设专业，从2013年开始，我院以“市场需求为导向，以就业为目的，以职业能力培养为核心”的高职教育理念，积极推动特色专业建设。

为此我们积极研究原人才培养方案，发现存在专业的核心技能不明确、课程设置不合理、实践技能培养不突出等问题。人才培养方案的改革是迫在眉睫，对建筑工程技术专业的人才培养方面进行了一系列的改革。

一、人才培养目标与人才培养模式的确定

（一）培养目标

从近几年毕业生就业情况分析，85%以上毕业生进入二、三级建筑施工企业，只有不到15%毕业生进入特技、一级建筑施工企业。学生主要从事基层技术管理岗位工作，如施工员、质检员、安全员、资料员、材料员等，其中从事施工员工作的占50%以上，而从事其他岗位的相对较少。大型建筑施工企业人员分工明细，一人一个岗位，而在中小企业，往往存在一人多岗的情况。因此，设置建筑工程技术专业，培养满足建筑施工企业生产和管理一线需要的有较强实际动手能力和执业能力的技术和管理人才是有充分依据的。具体岗位分析见下表。

表1 主要职业岗位描述

（二）人才培养模式

将传统“2.5+0.5”人才培养模式改为一个以“零距离上岗”为教育目标、教育与岗位“零距离”为接口、校企合作教育、工学结合的“411”人才培养模式。“411”人才培养模式中，4指前两学年四学期传授知识，培养基本能力；前一个“1”为第五学期，为综合能力实训学期，即把前四学期所学的单向技能综合到一个典型工程中，从一个工程的预算开始，到招标招投标模拟、图纸会审、施工组织设计、测量放线、工程质量验收、资料整理、安全管理等进行综合能力训练，使其在顶岗实习前具备履行顶岗实习岗位职责的能力；后一个“1指第六学期顶岗实习，形成岗位职业能力。在整个“411”人才培养模式的构建中，贯彻以能力为本位的理念，从学生入校到毕业以能力为主线，以学生的单（专）项专业能力培养为基础，以学生的综合能力培养为重点，以学生顶岗能力培养为目标。因此，“411”人才培养模式满足当前行业对人才的职业技能的要求，达到了企业要求的零距离就业。

二、人才培养方案的课程体系设置

课程体系设置是培养目标得以实现的重要手段，高职课程设置必须以就业为导向，基础课程以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。

（一）施工课程拆分

我校建筑施工技术专业的核心专业课《施工技术与施工组织》包括施工技术和施工组织两部分内容，教学内容非常多，但在教学过程中教学课时仅64学时，根本无法完成基本教学内容，更不用说实践教学。为此，在教学改革时，将该课程一分为二，即分解为《建筑施工技术》和《建筑施工组织》。《建筑施工技术》采用模块化教学，分别为土方施工、钢筋施工、模板施工、混凝土施工、砌筑施工、防水施工、装饰施工采用分段上课，课时增加到126学时，期中理论和实践教学分别为94和32学时，这样 “做到理论和实践双翼齐飞”。

（二）增加

施工类课程增加《混凝土结构施工》、《砌体结构施工》、《钢结构施工》体现以施工为核心的职业技能教育。质量类课程增加《建筑工程质量检查与验收》，资料类课程增加《建筑工程资料编制与归档》，建筑材料课程改为《建筑材料与检测》。这些课程的增加及整改和我们的“双证书”制度教育相对应，学完这些课程学生可以考取相应的证书。

（三）删减

《土木工程概论》课程所讲述内容在《建筑材料》及《房屋建筑学》等课程也涵盖有，因此删掉此课程。做到每开一门课都有所用，不做内容上的重复，以把学时分配到其它对学生以后毕业有用的课程上。

三、与企业结合制定课程标准

为推动学生零距离就业，学校注重建工专业各课程标准的建设，同时按标准指导教学，在标准的设计中体现“能力训练项目设计”，以改革原有的教学手段和考核方式，强调课程资料的齐全。高职课程标准应对学生将来必须面对的“职业行动领域”进行具体描述，必须根据专业培养目标来确定，体现职业岗位对人才的要求，为此我们走访相关企业，与企业一线相结合制定课程标准。

四、BIM技术融入到课程体系

目前，BIM 技术在国外已经相当普及，在中国也如火如荼地进行着，中国市场急需熟练掌握BIM 技术的专业技术人才。高职院校是培养高技能知识性人才的摇篮，专业人才培养方案应以市场为导向，设置社会急需的专业技术与培养人才相应的课程。BIM 课程的设置是高职建筑工程技术专业发展的需要。BIM技术融入到课程里边处在尝试阶段，目前在制图课程中融合与课程相关的BIM 知识。在后期，待课程改革成熟后，仍需采用课程群的模式，在多门课程中穿插，将BIM在不同课程中的应用连贯起来。

五、结语

建筑工程技术专业是一个传统专业，因此，与其他专业相比，改革的难度较大；再则，因为该专业已较成熟，要进行专业教学改革，必然会涉及该专业教学的各个方面，弄得不好，不仅会使教学改革失败，而且还会使一至二届学生成为牺牲品。对建筑工程专业而言，在深化教育改革的过程中根据行业特点紧跟国家的形势与政策以及行业发展需要，对学生进行针对性的培养，引导学生适应行业新发展的趋势，对于推进建筑业的发展具有深远的意义。

参考文献：

[1]邹绍明.高职建筑工程技术专业人才培养方案的改革实践.百家纵横，2009.09.

[2]唐文峰.建筑工程技术专业课程改革探析. 铜陵职业技术学院学报，2013.03.

[3]张琴.高职建筑工程技术专业人才培养方案改革与探讨.现代企业教育，2014.10.

[4]许志中.高职建筑工程技术专业“411”人才培养模式课程体系的构建.职教通讯，2011.20.

[5]赵雪锋.建筑工程专业BIM技术人才培养模式研究.人才培养改革，2014.02.