高中物理教学中学生解题能力的培养思路

张忠全

【摘要】在高中对于学生来说，解题能力是学生学习的根本，也是体现高中教学质量的体现，教师要认真分析教材与学生的基础能力，帮助学生掌握最基本的解题能力，采取最有效的方式培养学生掌握解题能力。本文主要讨论高中物理教学中的解题能力的培养过程，帮助学生掌握学习技巧，提高学习探究能力，解题能力作为培养人才的重要部分，加强学生的分析能力为我国培养人才拥有重要的作用。

【关键词】高中物理 解题能力 思维能力 兴趣 基础

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0194-02

高中物理是高中受学生关注的一门课程，高中物理知识点较为复杂，综合性相对之前所学更强，对于学生的逻辑思维能力更是注重。因此，在学生学习的过程中更加注重的是一种知识点的积累过程，教师将物理知识变为通俗易懂的内容可以将大部分同学教会，教给学生一定的学习方法。本文主要讨论高中物理中学生解题能力的培养，注重帮助学生养成一定的学习方法以及培养学习物理的热情与兴趣。

1.提高学习兴趣，指导解题思路

高中学生处于物理学习的中间部分，一些物理思维模式还没有具备，大多数学生是靠教师的教导学到了知识，但是属于叛逆期的学生并不认为教师所说的话是对的，会按照自己的想法去学习。在这种情况下，学生寻找不到学习的乐趣，无法提高学习的兴趣，对于教师所讲的内容一旦跟不上后便无法再吸引学习的兴趣。

激发学生的兴趣，提高学生的积极性，学生在课堂上就不会开小差，将会提高学生的课堂参与度，将学生的注意力全部吸引在教师的课程里，也是教师需要掌握的一种方法。教师应在课堂利用学习道具、课堂辅助教程帮助学生提高学习的积极性，加强学生对于学习的探索精神。

在学习中我们将遇到许多教学者总结的方法，整体法、隔离法、合成法、分解法等。以整体法为例，教师应将这种方法与生活实际相结合帮助学生理解运用。例：在水平光滑的桌面上放置两个物体A、B，A为一千克，B为2千克，他们之间用细线相连，细线质量忽略不计，A、B受到水平向左的拉力为10N和水平向右的拉力40N，求A、B之间的拉力。在这个题中，学生并不能完全想象出图像的样子，教师可以利用教学道具帮助学生重建场景，使学生更加直观地了解到场景。由于细线无法延长，A、B被绑在一起所以拥有一样的加速度，a=（F2-F1）/（m A+m B）=（40-10）/1+2=10米/秒方，对于物体A收到了向右的拉力和细线向左的拉力作用，所以F-10=m A a，所以F=20N，答案为20N。

2.全面理解知识，落实解题步骤

作为一名学者，学习并不是空中建楼而是需要一层一层的积累学习知识，有了一定的基础后，更深层次的知识才能学懂。高中的物理知识相比较其他科目来说，需要学生拥有一定的综合素质，所掌握的知识面广，需要学生拥有一定的观察能力，这样学生才能完全理解物理这门学科。一些学生对于这门课程是抱着一知半解的态度，所有的问题都是只知其一不知其二，在学习过程中教师帮助学生掌握基础知识，利用一些益智活动帮助学生提高学习兴趣，全面的理解基础知识，否则会出现教师教学困难，学生学习困难的情况出现，这样的现象不利于教师随后的教学计划。

学生一开始将物理基础知识学好，一点一点的攻克物理这个硬骨头总有一天学生们会明白其中的深意，教师在平时的教育过程中从基础知识开始做好各种题型的准备，在平时的积累下，将每一章的难点重点都学懂，整理整合促进学生的学习，在每一章的整合情况来看更加体现了物理这门学科的综合性与整体性。物理题可以利用学科的基础知识帮助学生了解明白学科的重点以及做题方法。

3.培养思维逻辑，提高解题能力

高中是学生在步入社会前的最后一个阶段，在这个阶段教师要培养学生的思维能力，将学生的思维逻辑能力提高是教师最主要的教学任务，在物理这门课中，逻辑思维能力又是尤为重要的一项能力，培养学生的思维逻辑能力即是培养学生的解题技巧，考查学生对于基础知识的掌握以及定律、规律等内容的使用能力。思维能力不仅要求学生对于基础知识点的掌握，还要学生根据基础知识点分析解答题目，因此，培养一定的思维逻辑能力对于学生的解题能力有一定的针对性。

在高中物理的教学中，优化解题方法也是提高学生解题能力一种方法，每一道题往往不止一种解题方法，教师帮助学生总结各种题目的解题方法，帮助学生找到适合自己的解题方法，将考试的题目在解答过程中优化解题方法，帮助学生更加注重分析题目以及解题思路。

总而言之，在高中物理教学中学生解题能力并不是一朝一夕就能练成的，通过学生的自身的兴趣、对于基础知识的了解、一定的思维逻辑能力帮助学生培养物理题目的解题能力，提高学生的解题能力对于学生来说拥有重大意义，教师在课上应该多方面帮助学生掌握各种技能，优化教学方法，帮助学生提高解题能力。