关于独立院校计算机教育的几点思考

姜春峰

【摘要】计算机教育经历了几十年的发展，其中这些年新兴的独立院校的计算机教育处境令人堪忧。在新的形势和要求下，提升毕业生就业质量的同时配合国家经济发展战略，走出独立院校计算机教育独有的路子。

【关键词】独立院校 新形势 教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0144-01

一、计算机教育环境的变迁

从1956年开设计算机专业到如今，我国已经建成了世界上最大规模的相关高等教育体系，为现代化建设做出了巨大贡献。1999年，独立高校应运而生，它对于教育模式的补充起到了很好的作用，并根据当时的就业需求，也开设了大量的计算机类专业，以满足国家经济发展对于相关人才的需求。

到如今，随着经济发展进入新的阶段，在人才供给和需求方面发生了很大的变化。尤其是随着网络经济泡沫的破裂，计算机专业也从过热、退烧，甚至成为了就业难的代名词。但是各行各业对计算机专业的需求没有减弱，在未来的几年内，电子政务和电子金融专业的人才缺口更是可以预期的事情。那么究竟为什么一方面企业招不到所需的人才，一方面又出现了毕业生就业难的问题呢。

二、独立院校计算机教育的处境

我国根据自己的国情和计算机教育的具体情况，推出了CCC2002教程，独立院校的计算机专业设置自然也是以此为准。但是实际上，按照教程要求培养出来的计算机专业的毕业生，已经与市场人才需要出现了脱节。现在更多的需要能够直接投入到生产活动中的人才。也即是说，需要建立生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制。

独立院校受限于创办模式、管理方法、师资力量等，先天上存在一些不足，如对母体高校的依赖性过强，体现不出自身特点等；还有后续的人才培养模式和理念也经常存在一定问题，结果导致对于计算机行业的就业难，就业质量低这一现状，独立院校在其中的“贡献”让人唯有一声叹息。

长此以往，独立院校在计算机教育上的前途堪忧，如果放任自流，甚至会对院校的整体教学培训造成不利的影响。“穷则变，变则通”，既然现在有问题，那就找出问题的根源，解决问题之所在。

1.先从院校自身的层面来看，存在以下问题：

（1）专业建设同质化严重

几乎每一所理工院校都有计算机专业或者近似专业，每年都有大量的毕业生面临就业问题。对于独立院校而言，首先和母体高校在专业设置上就存在重叠现象，而母体高校的部分学科和专业设置和普通高校差别可能也不是很大，那么在就业时，用人单位面临选择时自然会优先选择母体高校和业内比较有名的高校。

（2）政策偏向与制度建设问题

另一个天然劣势就是缺乏政策扶持。在成立独立院校时，是将其作为高等教育模式的一个补充，这些年虽然也有发展，但是政策更愿意扶持的还是重点高校，因为那里的可预期成果必然是大于独立院校的。

2.师资力量的培养和学生的管理存在不足：

（1）师资力量有限，发展不稳定

独立院校在创办初期，为了保证教学质量，大量的聘请母体高校的在职教师，返聘退休的教师[1]。这部分教师对于院校的教学基本都当作任务来完成，对于人才培养缺乏责任感和使命感。同时本校任教的老师多为毕业不久的青年教师，虽然年轻人对于工作有着足够的热情，但是在教学方面受经验和认识等方面的影响，还略显青涩及不足。

计算机行业的特点决定它是一个更新换代速度很快的专业，一旦失去了能够让教学与研究鲜活起来的环境，很容易就会因为落后于行业的发展而逐步陷入被淘汰的边缘。

（2）因噎废食的学生管理工作

凡事豫则立、不豫则废，对于独立院校来说，如果对于专业的发展始终没有清晰明确的认识，只是去套用、学习，岂不闻“淮南为橘，淮北为枳”，最终只能“逸豫亡身”。不积极的思考计算机专业的变化和改变的方向并为之做出准备，怎么能应对发展。

三、新形势下顺势而为，开拓进取

“十三五”时期，我国将大力实施网络强国战略、国家大数据战略、互联网+行动计划。为了确保地方高校在此阶段能够完成适应新形势下转型的需求，教育部、发改委、财政部专门发文指明要求省级政府要落实统筹责任，并且特别要加大对试点高校的政策支持[2]。对于独立院校的计算机专业来说，这是难得的机遇与挑战。

1.走特色办学的路子

首先要明确关于自身的办学定位和目标，目前来看，专注于应用型教育，实行错位竞争是个很好的出发点。走应用型（任职型）院校的路子，就要积极推进转型发展，必须采取有力举措破解转型发展改革中顶层设计不够、改革动力不足、体制束缚太多等突出问题。

用培养软件开发人才为例，那就可以以软件设计开发人才的应用型职业教育为主体，把学科建设为覆盖多种需求，集项目管理、应用、开发于一体的应用型职业教育学科。集中力量在一个方面，这样就可以在较短的时间内，使得学科的任职教育能力有明显的提升，成为与现代科技发展要求相适应、教育训练信息化水平高、并具有鲜明特色的计算机任职学科，逐步提升自己在行业内的硬实力和影响力。

可以从能力培养，信息建设，特色发展这几方面入手。第一是把拓宽软件设计类型、深化设计能力摆在教学建设优先发展地位；第二是要把信息化建设需求作为推动学科全面建设的主导因素，深化信息技术应用，强化信息管理方法，贯穿到各项工作的计划、实施、监控、考评全过程。

2.与时俱进的人才培养建设

院校的主体就是人，科学发展观的核心就是以人为本，放在学科来讲，就是师资的培养建设。要下大力去培养自己的教育骨干力量，把注重人才建设放到实处上，放到最显眼的地方去。要给他创造机遇，可以通过学校的平台，和其它院校或研究单位建立合作关系，给年轻骨干实践、锻炼的机会，促进其业务能力的全方位迅速提升；要给他荣誉，年轻同志的工作需要予以更多的肯定和鼓励，要能够及时地反映出其在业务上的进步和努力工作的结果；给他相应的待遇，落实人员的待遇问题，使其能够安心、全心投入工作。在教师的聘用中，可以考虑聘请一部分在IT行业中有经验的工作人员。这部分人对于行业有足够的了解和认识，可以加快学科向应用型转型的对接速度。

我们的学生自由发散的思维方式，还有敢于扔下传统开拓创新的劲头很大，要对其中好的方面加以引导。清华大学在这方面的做法堪称表率，他的计算机专业的班主任阵容堪称豪华，不但95%以上都为博士学历，甚至不乏长江学者和国家“千人计划”入选者[3]。

这是一个大发展、大变革的时代，原地踏步的结果就是被别人超越，被拉下的太远必然就会被社会淘汰，院校作为教育的主体，自然应该是时代的先锋，计算机行业是现代科技的最直接的体现，它应该也必须走在时代的前列，计算机行业的教育事业不但要顺应大发展的浪潮，更要做引领发展的带头人，始终在意识形态和实际工作中处于领先位置，更好的完成教育工作的神圣使命，更好的为国家的发展做出贡献。

参考文献：

[1]刘瑶.我国独立学院人才培养模式的研究[D].湖南，湖南师范大学，2014

[2]教育部，国家发展改革委，财政部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见.2015.10.21

[3]鲍丽薇，丁力等.清华大学计算机专业本科人才培养的实践探索[J].计算机教育，2015（11）：2-6.