基于迁移理论的英语教学的设计和实现

王宇

【摘要】其实学习英语最基本的就是对单词的学习，记忆以及运用。在日常课堂上英语老师要注重对学生进行引导，遵循迁移规律，从教学方式中渗透这种想法，从而充分发挥正面迁移影响。同时也要重视对负面迁移带来的不良影响的消除，进一步促进学生对英语单词的学习。

【关键词】 英语教学 正面迁移 负面迁移

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0133-02

引言：

当代理论学定义迁移的含义为依据一些实践经验来学习，并看其成效对后续将要学习内容的影响作用。英语是当前我们主修的一门外语课程，拥有良好的英语能力在以后的各个方面的发展中都会起到一定的助力作用。那么如何将英语教学更好的实施与完善也就成了当前我们必须要重视的问题。

一、尽量用英语知识为学生讲解新单词的原因

子曰：“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 这句名言出自我国史上最伟大的思想政治教育家孔子，这句话是鞭策老师作为师长应该积极鼓励学生去开发自己的大脑，可以不受约束天马行空的想象。要具备举一反三，灵活变通的能力。从孔子的言论中我们可以了解到两千年之前我国人民就已经意识到迁移的作用。

对于中下等学校的学生来说，由于他们的英语储备薄弱，知识储存量较低，已经记住的单词也少。这也是由于他们对于学习英语积极性低，甚至存在抵触情绪。假若一下子让他们接触大量新单词，他们肯定吃不消，甚至会有破罐子破摔的想法产生。

用英语知识讲解学生新接触的单词可以让学生更加了解英语，让学生试着去接受并喜欢上英语。用已经学过的英语单词与新学习的英语单词对此记忆可以起到温故而知新的效果。这对学生对于英语方面的思考与学习有着很大的作用。按照影响的好坏划分为正面迁移和负面迁移。其中正面迁移是指前面学习的知识接收效果有助于后面学习知识的接收效果。负面迁移则正好相反是指前面学习的知识的接收效果抑制了对后面将要学习知识的接收效果。这在对英语的学习过程中同样适用。英语学习过程中的迁移是指前面学习的英语内容对后面将要学习的英语内容有或好或坏的影响。

二、用旧知识引出新知识，做到温故而知新

在传统教学模式中，老师比较在意单词构造，语法知识，反而轻视了单词的含义。而实际上对于一个单词来说，最重要的就是它本身的含义。为了帮助学生更好的结合单词构造与含义，老师可以让学生身临其境的去感受单词含义，通过造例句等方式。通过引用已有知识来解释新接触的知识起到正面迁移的效果。真正意义上达到温故而知新的效果。

老师在给学生解释词组短语时可以先用这个短语造句，拿身边的小事进行举例即可，让学生身临其境去感受这个短语的含义。紧接着可以用另一种方式表达句子含义，让学生通过对比来记忆新短语的含义。这样既对旧知识进行了温习，又对新接触知识进行了理解。这样的方式让学生也参与到了学习过程中，激发的学生的学习积极性，尤其是对英语的学习热情得到培养，保证了学生对知识的接受程度。

三、通过准确语法促进学生对单词的记忆

对于学生来说学习英语最头疼的事就是背单词，学生只有记不完的单词，读不完的短语。通过对单词的照抄不能从根本上提高学生对单词的记忆。其实英语单词就像汉字一样，汉字有偏旁部首，英语单词也有前缀，后缀，而且名词，代词，副词，各种词型的词缀也有所不同，善于总结规律去记忆单词可以省很多力。

老师在对学生教授英语单词，短语，甚至语法知识时要善于进行总结，学会在杂乱无章中寻求一定的规律，要尽力帮助学生有规律的记忆英语知识。比如，学过了单词的名词形式，可以通过词缀记忆其形容词，接下来顺理成章记忆其副词形式，还可以通过否定词缀记忆其反义词。这样在学习一个单词的基础上很轻松的就能学习其各种词型，相当于同时记忆好几个单词，这种方法对英语单词的记忆很有帮助，甚至可以延用到短语和句型的记忆方面。假如不进行规律的总结，那么学习每个单词都像没见过，都很陌生，那样学起来势必很费力，而且效果也不好，还会使学生失去学习热情。所以善于利用一些学习技巧不仅可以鼓励学生，让学生信心倍增，还能行之有效的提高学生的学习效率。

四、小结

综上所述，学习迁移是学生学习过程中对学生学习效果提升的一种行之有效的方式，可以很好的培养学生的思考能力，锻炼学生逻辑思维方式，激发学生学习热情，很好的提高学生学习效率。老师应该帮助学生发挥正面迁移的影响，并且抑制负面迁移的影响。

参考文献：

[1]张女丹、石建美；正向迁移理论在英语教学中的应用[J]；教育探索；2011，01期

[2]王淑萍；英语教学中正向迁移理论的应用解析[J]；科教导刊：电子版；2015，24期

[3]张凤娟；论母语迁移与大学英语教学[J]；沙棘：教育纵横；2010