初中英语教师专业发展研究现状与对策

林丹

【摘要】在初中教育体制不断改革背景下，对初中英语教师的专业素养也提出了更高要求，而初中英语教师专业的发展水平，不仅对英语教师专业素养的高低有直接影响，也关系着初中英语教育水平的提升。但是就目前初中英语教师专业的发展状况来讲还存在诸多问题，需要采取相应措施给予有效解决。

【关键词】初中英语 专业发展 现状与对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0132-01

目前，很多地区的初中英语教师都存在职业幸福感较低、专业满意度不高等现象，同时也有一些学校没有贯彻实施新课改政策，依旧延续着传统的培养与管理政策，进而导致很多教师都缺乏专业发展的主动性与动机，对理论学习和教研、科研也常常存在抵触的情绪，这不仅对初中英语教师整体专业素质的提高产生了制约，也在一定程度上阻碍着初中英语教育水平的提升。

一、初中英语教师专业发展现状分析

一是，教师职业幸福感和专业满意度较低。当前，很多教师的工作负担都比较重，并常常存在周末、节假日加班的现象，教师没有足够的时间去照顾孩子与家庭，而很多学校又将成绩与教师业绩挂钩，在长期的压力与负担下，导致很多教师都对工作产生的倦怠与抵触心理。此外，与其他教师相比，英语教师往往要承担更多教学任务，而工资待遇却与其他教师相同，同时也由于许多学生都没有认识到学习英语的重要性，进而导致教师往往要承担很大的教学压力。

二是，很多学校都没有实施教改。由于受到应试教育，以及实际教学条件等因素的影响，以及师资方面的问题，很多学校都没有真正实施新课改政策，进而使得教师对英语专业的发展的重视也逐渐降低。

三是，教师缺乏专业发展自主性，排斥理论学习与科研、教研。很多英语教师由于长期处于相对封闭、落后的教学环境中，再加上很多学校都没有实施新课改，进而导致很多教师都无法认识到自身的不足，安于现状，对自己的专业发展也缺乏正确认识。此外，一些教师由于过于追求教学成绩的提高，进而往往都比较注重教学方法与技巧的学习，而常常忽略了理论知识，同时也由于自身综合素质较低，也无法正确认识到自身专业在教研、科研中发挥的积极作用，进而导致初中英语专业一直难以得到显著发展。

二、加强初中英语教师专业发展的对策

一是，领导部门应加强对教师生境的改善。学校和上级主管部门应充分重视起对学生生存和发展环境的改善，制定科学合理的奖惩机制，对工资待遇进行合理调整，并通过提高对教师的尊重与关心来激发教师的工作热情与专业发展动力，进而不断增强职业幸福感与专业认同感，从而为学生带来更加积极的学习体验，在英语教学中培养学生形成良好的道德品质，真正实现教书育人的目的。同时，也可以通过科学安排教师的工作时间来提升教学质量与效率。

二是，提高教师专业发展的自觉性。很多教师由于受应试教育的长期影响，在教学方法和理念方面往往无法做出更新与改变，对此，学校应积极组织教师参加一些相关的专业培训，让教师深刻认识到自身的不足，进而全面激发其专业发展的动机。同时，还要引导教师加强教学反思，并在反思中总结出自身的教学问题，并采取有效解决对策，促进教师专业素养的不断提升，进而使教师能够不断更新自身的教学理念与方法，并且为初中英语专业发展提供有力保障。

三是，引导教师正确认识理论学习与教研、科研。很多教师对理论学习都缺乏正确认识，而正是因为这种将教育理论与实践的完全割裂的观念使得教师素养一直无法得到显著提升，而这些教师在教育行为上的表现也过于随意与不规范，而教师要想全面适应新课改教育要求，就应该通过不断的理论学习来不断构建新颖、正确的教育观、学生观等理念。而教师也应该通过理论学习深入了解新课改倡导的新的教育理念、依据和指导思想等内容，进而更好的胜任初中英语教学的工作。此外，还应该不断提升教师对教研、科研的认识。对此，首先应引导教师准确掌握科研与教学之间的关系，认识到提高教研能力是促进英语教师专业发展的重要手段。初中英语教师在开展科研、教研活动时，应注重其实用性，尽量做到简单易行。同时，教师科研意识与能力的培养和提高，除了需要教师的个人努力外，还需要学校为其营造一个良好的科研环境，并在资金和政策方面给予教师足够的支持，进而为初中英语专业发展提供有力保障。

三、结语：

现阶段，就初中英语教师专业发展现状来看，教师在专业背景、学习观和教学行为，以及对新课改教学理念的认识和课程资源的开发等方面都存在一定差异，而这些差异的存在也在某种程度上制约着初中英语教师整体专业素养的提升。因此，为了进一步提升初中英语教育水平，政府、学校和师范院校都应该针对其现状采取相应的措施，进而使得教师的专业素养能够充分适应新课改，以及初中英语教育发展的实际需要。

参考文献：

[1]刘慧.湖北省农村初中英语教师专业发展调查研究[D].华中农业大学，2011.

[2]张永秋.对鲁西南某县农村初中英语教师专业发展的调查研究[D].东北师范大学，2010.