浅谈Jigsaw reading在初中英语教学中的运用

毕木容

【摘要】拼图式阅读就是把拼图的理念、做法与英语阅读相结合的一种教学方法，也被称为“互补式阅读”，可以大大提高初中英语课堂效率，最大程度激励学生参与到阅读教学中去，锻炼学生的记忆力、分析能力及动手能力。

【关键词】jigsaw reading 阅读 初中英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0131-01

一、概述

Jigsaw reading，即拼图式阅读或互补式阅读，是1978年由阿尔逊等首先提出，是合作教学理论的延伸，其内容是将文章进行切割，再由学生进行拼接，在切割—拼接的过程中渗透教学。拼图式教学被提出以后，分别经斯莱文教授、霍利戴教授、德怀特教授不断研究补充，目的是让这种教学方式更为实用。

二、初中英语课堂中拼图式阅读的应用

1.必要性与重要性

与其他教学策略相比，拼图式阅读有其独特的优势，主要在于：首先是形成网络状课堂。一般的教学中，课堂间的联系仅限于师生、生生的点到点，或者点线连接，拼图式阅读可以将课堂间的相互联系紧密化，通过不同的分组方式，学生来担任不同的角色，通过角色的转换，形成交互式的学习体验。其次是提高问题解决效率。同样的讲解，但是学生的接受程度是不一样的，而拼图式阅读针对这一问题，通过切割的方式，让学生从解决简单的问题入手，一一拼接，最终解决较为困难的问题。第三是充实教学内容。仅靠老师的讲解所能接收到的知识是有限的，德怀特教授对拼图式阅读的补充中添加了专家组学习后的测试、小组学习后的测试，通过这两部分，能够查漏补缺，对掌握不扎实的知识进行巩固。

2.拼图式阅读实施步骤

第一，科学分组

最初学生按照原组分配并自己记好，教师则根据教学内容计划分组方式，重新分组后，每个小组内的学生根据教师提供的问题进行分组讨论，结束讨论后回原组进行交流。在这一过程中，需要注意的是，每个小组的阅读材料应该是不一样的，这就可以使同学不得不克服不爱思考的坏习惯，同时要保证每个小组中的组员英语水平分布一致，这样才能使每位学生都有发挥的余地。

第二，分配任务

拼图式阅读中设有多种类型的任务，如课堂任务、课外任务。多样化的任务需要由老师根据课程进度和课堂需要进行分配，可以将一项任务分配给多个学生共同完成，也可以将一项任务切割成不同的子任务，由不同的学生完成。各小组根据任务交流讨论，如新单词、新句型和新语法等。每个学生表达自己的看法，最终小组内需要达成一致的意见，并进行汇报演练。教师主要负责协调分歧，指导难题。

第三，评价活动

在拼图阅读活动结束后，教师必须设计评价活动来检测学生对所学知识的掌握。这样做可以起到检验学习效果、归纳学习技巧、强调学习重点和查补学习漏洞的作用，针对语言学习的认识存在误区进行修正。同时还要调查学生对这次活动的看法和意见，及时发现问题并进行补救。评价活动中应避免笼统和片面，同时避免过重的压力，切实达到评价的目的。

3.拼图式阅读的改进建议

（1）注意教师引导作用

在拼图式阅读的课堂上，学生是学习的主体，教师则是学生学习的促进者、提示者、资源的提供者，而不是知识的传授者。开展小组活动前，教师要让学生明白他们要做什么，给出每一阶段活动明确的时间限制并要求遵守时间，根据时间表来引导学生完成不同阶段的任务，如限时独立阅读的时间，保证在这一环节训练学生的扫读、寻读技巧。在专家组讨论阶段，可以根据情况给学生提供和阅读话题相关的补充材料或资源，帮助学生成为他们所阅读部分涉及的话题专家。在基本组汇报阶段，教师可以通过提纲、表格、流程图、思维导图等来引导学生汇报完整的阅读内容，确保拼图式阅读有效进行。

此外，每部分阅读所设计的问题类型多样的、梯度的。如：事实性提问“What kinds of activities can people do in …？”；理解与推断性提问“Whats the main idea of this paragraph？”；评价性提问“Whats your opinion？ Do you think its right/wrong to…？”；创建性提问“What will you do if you have a chance to …？”交替使用设计的问题，引导学生在专家组讨论中收集他们在各自领域需要了解的信息。

（2）分组要合理

目前，学校的大部分课堂都是大班教学，学生人数多，过于拥挤、固定的桌椅可能会给拼图式阅读带来一些问题，教师要在课前做好充分的准备，选好阅读材料，分好小组，提高拼图式阅读的有效性。在小组讨论交流及小组成员走动时，课堂很可能会变得嘈杂，这时候需要教师在教室里来回走动，观察学生活动，注意谁遇到了困难，谁没有参与活动，或帮助学生完成任务，或为之后的反馈收集信息。

参考文献：

[1]张丽丽.切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用研究 [D].山东师范大学.2013

[2]唐嫦飞.Jigsaw Reading在初中英语阅读课堂中的初步尝试[J].中国校外教育.2010（23）