初中英语阅读兴趣培养探析

彭有雄

【摘要】随着教育教学改革脚步的逐渐推进，初中英语教学在教学模式迫切的需要创新和完善，尤其是英语阅读教学，阅读是英语学习的基础，也是提升学生英语能力的关键部分，在当前的英语教学过程中，阅读存在的主要问题就是师生之间缺少活动和交流，课堂气氛沉闷，很难激发学生的学习兴趣，因此课堂教学效率普遍偏低，严重影响学生英语学习能力的提升，基于此，本文对初中英语阅读兴趣的培养进行研究和分析。

【关键词】初中 英语 阅读 培养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0119-02

随着经济全球化的加深，英语在初中教育中的作用越来越突出，受到了社会的广泛关注，因此英语教师担任着非常大的教育责任，不仅需要为学生营造一个相对轻松的学习氛围，还要让学生能够自主参与到英语阅读中，提升英语水平，这样才能让学生阅读的积极性就更高。本文对初中英语阅读兴趣的激发和英语教学所面临的问题进行阐述。

一、当前初中英语阅读在兴趣培养方面所面临的问题

（一）教师对英语阅读内容的选择不够恰当

在当前情况下，英语阅读的能力培养是初中英语教学的重点内容，也是课堂教学的主体所在，尽管通过大量的阅读能够提升学生的语感，但是难以实现举一反三的学习目的。究其根本，主要存在的问题是学生课外读物的选择不合理，一些教师规定的学生阅读材料以及学生自己准备的课外阅读材料都存在一定的问题，一般学生在阅读材料刚刚发放到手时，会产生一定的阅读兴趣，但是随着时间一长，新鲜感就会过去，甚至一些阅读的短文都不能引起学生的学习兴趣，长篇阅读就会显得更加枯燥乏味，并且还有部分阅读文章难度超越了学生当前的学习能力，这会让学生产生一种挫败感，将此种消极情绪会传染到学生的整个学习过程中。

（二）学生的英语阅读在课堂上所占的比例过小

在初中的英语课堂上，因为教师需要对学生的升学和考试负责，所以会在英语语法以及英语单词的教学上下功夫，尽管英语阅读在初中升学试卷中占有一定比例，但是在课堂上开展阅读教学时间却普遍较短。一般的英语阅读练习被教师安排在课外完成，这样有一部分因为学生缺少自我监督和自我学习的能力，在短时间内根本无法完成教师交给自己的阅读任务，加之课外阅读没有教师的指导，只是淡出依靠学生的自学，很难达到阅读目标，提升学生的阅读能力，一旦遇到小小的困难，学生就会出现退缩的现象，造成学习效率的低下。

（三）英语的阅读教学方法存在问题

英语阅读能力的提升与教师阅读方法的使用存在密切的联系。部分教师常常只是使用一种方法进行英语阅读教学，这样是很难保证学生对英语持续的学习兴趣，长此以往学习兴趣逐渐降低，不免会出现乏味、枯燥的感觉，难以全身心参与到英语阅读学习中。由此看来，单一的教学方法会阻碍学生阅读能力的提升，如果仅仅依靠学生被动式的死记硬背学习知识，在一定程度上严重抑制学生的英语运用能力培养，即使英语成绩高，也难以让学生的英语学习思维达到发散的作用，将所学知识灵活运用到实际生活中。

二、提升初中学生英语阅读兴趣的技巧

（一）合理的选择阅读教材

教材是学生接触阅读的第一个文本，也是关系到学生能否对阅读产生兴趣的直接产物。合理的、难度适中的教材选择不仅仅可以激发学生的阅读兴趣，还能保证学生的阅读质量，让学生在阅读中找到学习的信心。例如，课外阅读材料可以选择一些较短的文章，通过对这些精短文章的大量阅读，可以让学生的英语从量的积累达到质的飞跃，语言的学习需要大量文化知识以及阅读的积累，部分英语短篇阅读会对学生产生非常大的吸引力。例如，教师可以选择一些与学生生活学习相关的英文小故事、英文的小笑话或者英文的书信连载等，激发学生对英语阅读题材的学习兴趣，只有这样才能保证后续阅读活动有序开展，加深对英语文章的理解和记忆，吸收作者的英语写作技巧和写作思路完善自身，不断提升自身英语素养。由此看来，学生在教师此种教学模式的熏陶和培养下，潜移默化中养成对英语的文章探究的激情，全身心参与其中，将所学知识灵活运用到实际生活中，养成良好的学习习惯和英语素养。

（二）教师对学生阅读技巧的培养

初中学生有一定的英语学习压力，因为英语课时在教学中是有限的，所以教师不能对每一篇英语文章面面俱到，需要充分合理的配置教学时间，教师通过对典型范围的讲解，加深学生文章的理解和记忆，模仿教师文章分析手法去探究其他文章，让学生对各类型的短文阅读都能有自己的感受，这样学生即使在课后进行英语阅读训练，也能将对文章进行归类，然后按照教师的指导方法对阅读展开学习，以此达到举一反三的目的。所以说来，学生能否找到合适的英语阅读方法，对于文章理解和记忆能够起到事半功倍的效果，应以激发学生英语阅读的学习兴趣为前提，让学生在轻松的学习环境下有序开展英语阅读活动，养成良好的学习习惯和英语素养。例如，当学生在学习故事型短文的过程中，教师可以教会学生标注出文章中主要的时间、人物等关键点，这样在回答阅读问题时就会更加容易。

（三）初中英语师生关系的和谐创建

良好的师生关系是促进学生学习的主要和关键部分，教师的言行也会对学生起到重大的影响。如果学生对英语教师不够喜欢，甚至产生厌烦心理，那么势必会影响到学生的听课质量，会影响到学生的英语阅读学习情况，甚至对英语这个学科产生一种抵触的情绪。与此同时，初中学生正处于叛逆的生长期，自身性格还处在完善阶段，对于事物认知存在局限性。因此，在这种状态下，建立起和谐的师生关系势在必行，教师要试着走进学生的生活当中，了解学生的兴趣所在，然后在英语阅读教学中加入学生感兴趣的元素，促使学生能够在愉快的思考中进行学习。

与此同时，教师还需要使用多种教学方法引起学生的阅读兴趣，最大程度调动起课堂气氛，让学生在多种模式下有序开展学习。例如，可以采用小组讨论的方式，也可以采取自我探究的方式，还可以让学生畅所欲言的发表自己对英语阅读文章的看法，在学生发表自己对阅读文章的看法时，教师要采取鼓励的方式，以此养成学生敢于发现问题、分析问题以及解决问题的能力，引导学生在内心中认为，英语阅读学习并不是一种任务，也不是一种负担，而是一种愉快的探索过程，促使学生能够爱上英语学习，主动地去寻求英语阅读的奥秘，以此养成一个良好的阅读习惯，提升英语阅读能力。

三、结束语

综上所述，本文对初中英语阅读兴趣的培养进行了分析和研究，在此基础上可以有效的提升学生对英语阅读的学习兴趣，让学生在自由的、愉快的氛围下，收获英语知识，加深英语阅读的感知度，养成良好的英语素养以及实践应用能力，奠定后续学习基础。

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