新课程背景下初中英语互动式教学研究

王玉英

【摘要】在新课程改革的背景下，互动式教学模式将会发挥更大的作用，对初中英语的教学将起着更大的促进作用，本文对此进行了分析探究。

【关键词】新课程 初中 英语 互动式教学研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0114-02

一、互动式教学模式的相关概念

初中英语互动式教学是指，从初中学生自身的认知规律和兴趣出发，围绕教学大纲规定的知识点，在课堂上采取互动式的教学方法，使学生和教师有效的互动，并在互动中获取知识。在这一过程中，学生对知识的接受脱离了枯燥乏味的单一接受，教师也充分实现了“教学相长”，师生的情感交流也得到了很好的实现。在初中英语教学中，有些英语教师将提高学生的自主性学习简单的理解成活动和游戏，这是一种对英语教学理解的误区。提高学生的自主性和学习能力应该由老师进行适当的引导，并在过程中进行正确的指导，使学生能更好的理解和接受所学的知识。综上，为了更好的解决这些传统的教学问题，并及时纠正过分强调游戏和活动的这类教学观点，初中英语教学中开始提出互动式教学，并得到广泛应用和推广。

二、互动式教学具体实施环节

1.充分做好课前预习

预习是在课前，这是人与书的互动，它突出一个“忙”字。师生都忙于准备课堂所需要的背景材料和语言表达。而教师更应走在学生预习课本的前面。老师要根据新课特点、课堂需要和学生的学习能力，布置预习作业。如课堂所需的图片、实物和相应的英语口语能力。学生在参与课堂，不知不觉地介入课本的内容中，为课堂活动做准备。学生在预习中学会与课本互动，参与到课本的知识学习研究，为课堂互动作了必要准备。

2.重视导入，创设情境

有效的导入设计，可使学生开课后不同程度地激发起学习的欲望。这一过程教师通过创设情境，展示教学目标，揭示新旧知识之间联系，引领学生进入英语学习状态。不同的课型和教学内容应设计不同的导入方法，让新旧知识有机融合，生动有趣。如：（1）利用图片、图像和学生熟知的事物进行导入；（2）利用歌曲游戏或小诗；（3）利用学生角色扮演对话；（4）根据身边环境进行话题导入。例如，我们在学习英语现在词时，为了强化动词或动词词组对学生产生印象，我让学生做游戏。老师发命令，学生做相应动作，并跟老师说：

Stand up！ Sing A B C song！

Play basketball！ Swim！ Draw a circle！

Eat ice cream！

这种导入让学生在听中吸入信息，用肢体动作输出信息，在说中练习了口语。通过游戏学生加深对动词的理解，学生的各种感官调动起来，师生的情感交融提升。为下一步开展新内容的互动学习作了铺垫。

3.运用图画、磁带调动学生兴趣

现代心理学认为：“不能愉快的事往往不经意就被知觉抵制”而且“凡是被受试者认为，不愉快的事，总不如被他们认为愉快的事记得牢”。所以教师教学不应只重视教材内容而忽视乐的形式。“为了让课堂活泼有趣，使用课本的彩色图画或学生课前准备的图片，把知识性、趣味性和娱乐性结合在一起。例如，初一课本单词或词组配有图片，让学生读准单词之后，配合观察实物，看着实物读单词。有时老师说图片，学生用手指图：一个学生说单词，另一个同学指图。然后调换角色，由慢到快。图画的介入，让学生与老师、学生与学生的互动中享受乐趣，知识并得到巩固。”

4.运用提问，引导学生探讨

依照传统，往往是老师问学生，学生只是消极地被动应答。在新课程要求下，学生是学习的主体，教师起主导作用。利用新教材，指导学生积极探讨，培养学生在主动追寻内涵中学会思维。如对照一幅图画提问，听一段对话或针对对话内容进行提问，在阅读小文章时，对文章的主题、内容或某一个句子进行提问，大大提高学生的问题意识。同时利用学过的句型，对人物进行采访提问，来提高和巩固所学的知识。

5.组成小组，让学生的团体合作意识体现出来

合作的意识和能力，是现代人所具备的基本素质。当前社会竞争与合作并存，具备积极的合作精神和有效的人际交往技能是现代人高素质的重要标志。在教学中，学生要学会与同伴合作完成指定任务。例如在试卷分析过程中，四人一起讨论，比较答案，集体讨论找出错误原因，提出正确答案。会的帮助不会的，大家意见不统一的解决不了的，请教老师。同时老师密切注意每个小组的活动情况，随时解决小组内出现的问题。各组提交的难题由老师与学生一起讨论。在合作中互动，增强学生合作参与意识。

三、结语

综上所述，我国初中英语互动式教学整体上是呈良性发展的，对于存在的问题需要在现实认识的基础上进行分析，使其有计划、系统的得到改善和解决，从而推动我国初中英语教学的更好发展。

参考文献：

[1]路瑞. 初中英语课堂口语互动式教学探究[D].河北师范大学，2014.

[2]王春莲. 初中英语互动式教学的问题及成因分析[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，03：102-103.