新课程背景下初中汉语言文学教学观念的转变

王路儿

【摘要】汉语言文学是初中教学的重要课程之一，随着新课改的不断深入，初中语文老师需要转变汉语言文学的教学观念，改善教学方法，方能适应新课标的要求，达到新课改预期的目标。本文将论述汉语言文学的内涵和新课标对汉语言文学教育的要求，并探讨转变教学观念的具体措施。

【关键词】新课改 初中汉语言文学 语文老师 学生

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0057-02

新课程改革主张“以人为本”的教学方法，初中汉语言文学也不例外，作为语文老师，应该转变传统的教学观念，完善教学方法，理解新课改的要求和目的，才能提高汉语言文学的教育效果，促进学生的全面发展。

一、初中汉语言文学的内涵

汉语言文学属于国学文化，近年来国家越来越重视国学教育，因此，有必要促使学生学好初中汉语言文学，奠定良好的国学基础。而且，汉语言文学教育是以培养高素质的专业人文工作人才为目的，注重汉语言文学的实用性。在汉语言文学教育的过程中，不仅要挖掘汉语言文学的文化底蕴，还需要融入时代精神，补充课外知识，拓展汉语言文学的教育意义。

初中三年的文言文也不少，有沈复的《童趣》，《论语》十则，选自《世说新语》的《咏雪》和《陈太丘与友期》，寓言故事《塞翁失马》，陶渊明的《桃花源记》，范仲淹的《岳阳楼记》，欧阳修的《醉翁亭记》，《愚公移山》等，除了这些古文，还有许多古代的诗词。这些汉语言文化蕴涵了许多古典的知识与智慧，而学生不一定理解古文的内涵，所以，教师在传授汉语言文学知识的同时，要注重用古典文化引导学生，激发学生对汉语言文学的兴趣，培养学生的探索精神。

二、新课改背景下对汉语言文学教学提出的要求

教师要转变教学方式和教学观念，不能对学生进行传统的“填鸭式”教育，而是要辅助学生提高文学素养，培养汉语言文字的运用能力。在传统的汉语言文学教学过程中，老师往往照着辅助资料把文言文和诗词翻译一遍，然后让学生背诵所学的诗词和古文，让学生觉得很枯燥，死记硬背的方法也给他们带来了许多压力。所以，在新课改的背景下，老师需要研究并创新教学方法，让学生轻松、快乐的学习。

另一方面，作为语文老师，要不断提高自身的修养，加强自己的文学功底。有的语文老师专业水平并不高，教师自己并不知道“鸠”在古文中除了表示斑鸠，还有聚集的意思，很多老师以为“七月流火”表示天气炎热。教师的错误理解也会误导学生，不利于提高学生的汉语言文学水平。因此，老师要提升自己的专业水平，坚守“传道、授业、解惑”的工作使命，和学生一起学习，以提升自身的文学素养。

三、如何转变教学观念的建议

（一）落实“以人为本”的教学理念

新课标倡导“以人为本”的教学理念，要求以学生为本，促进学生的全面发展，这就要求老师在进行汉语言文学教育的过程中，不仅要辅导学生掌握知识点，还要运用文学知识丰富学生的心灵世界，增强学生的精神力量。

（二）补充必要的课外知识，拓展学生的知识面

目前，中学生的课外知识相对贫乏，因此，老师在传授汉语言文学知识的同时，要多讲解一些课外知识。例如在学习《咏雪》的时候，告诉学生谢道韫的“未若柳絮因风起”是千古名句，后来用“咏絮才”来形容才女，另外“扫眉才子”也特指才女，最早出自唐代诗人王建的《寄蜀中薛涛教书》。很多学生并不知道谢道韫不仅是文学天长，而且是女中豪杰，在孙恩叛乱的时候，她不畏不惧，凭借自己的大义凛然保住了家族血脉。像这些课外知识需要老师来进行补充，这样不仅可以扩大学生的知识面，还可以调动学生学习汉语言文学的兴趣，提高学生的学习积极性。

（三）教与学相结合，让学生学会运用文字知识

在汉语言文学的教育过程中，老师要把教与学相结合，优化教学模式，提高自身的专业水平和学生的文学修养，培养学生的实践能力，激发他们的创造力，让学生学会灵活运用语言文字知识，老师可以让学生自由的练习写诗词或者古文，例如《永遇乐·清明过文姬墓》这首词就是出自学生之手，其中有几句内容是：“才比文君，貌若昭君，妙年孀单。红颜薄命，偏逢战乱，匈奴十二年。”学生将蔡文姬和王昭君作对比，衬托了蔡文姬悲惨的命运，可以说明让学生练习写诗词或者古文能够帮助他们学会引经据典，提高他们对文字的掌握能力和文学素养。

四、结束语

综上所述，初中语文老师需要转变汉语言文学的教学观念，优化教学方法才能适应新课标的要求。转变教学观念则需要落实“以人为本”的教学理念；补充必要的课外知识，拓展学生的知识面；把教与学相结合，让学生学会运用文字知识，这样才能提高汉语言文学教育效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

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