重新定位角色，做好中职语文教师

王栋栋

摘 要：从践行课改理念，实现语文教师角色转换；坚持以生为本，让学生成为学习主导；挖掘语文知识，教会学生学习的方法；结合专业教学，提高学生语言表达能力四个方面进行阐述。

关键词：中职语文；教师角色；定位

新课改教育理念要求：教师要改变在传统教学中扮演的“传道、授业、解惑”的角色，以应对与时俱进的现代化教学要求与目标。即追求学生最大潜能的激发以及自主性的学习方式与态度，不仅是知识，更是能力的习得。因此，教师需要重新审视、定位自己的角色，从而进一步优化教学质量。那么，新课改下的中职语文教师如何给自己的角色重新定位呢？

一、践行课改理念，实现语文教师角色转换

新兴的教育理念提出改良存在些许不足的教学方式，提倡自主学习。然而，在摸索新角色的过程中，有些教师往往会对“自主学习”这样一种理念产生不适当的观念，过分强调学生的主体性、自主性，而忽略了学生贪玩的本性，造成一种极端放任的现象。正确的自主性学习需要教师与学生的密切配合，教师需要适时地点拨学生，而事实上教师总是不能很好地规范、指导学生的行为或引导学生的思维，以至于学生完全不知道思考、讨论的方向与中心。最终，只能是徒劳无获，竹篮打水一场空，难以凸显新理念的价值。例如：对于《南州六月荔枝丹》这篇课文，它的学习重点在于特色的描写手法以及恰当的说明文顺序，从而领会和学习说明文的精髓。可是教师仅仅让学生了解荔枝的外观、口感、生长环境、营养价值等，这些都看似光鲜亮丽，其实对学生的写作与阅读能力的提高并没有什么帮助，因为学生学习的都是皮毛，缺乏实质性内容，显得学习内容空洞。这样的课堂氛围确实活跃、生动，但是学生的学习得不到真正意义上的提高，还不利于学生良好学习习惯的养成。

二、坚持以生为本，让学生成为学习主导

教师需要深刻意识到自身与学生的主要职能，反思主客颠倒的错误分配，从而判定、更正、转换各自的角色地位，即教师不再是课堂活动的主导，成为学生学习的引路人；而学生重拾主体地位，成为学习之路的重要参与者。教师可以根据不同的课本内容，创设具体情境，开展丰富多彩的课堂活动，让学生主动参与其中，为他们提供尽可能多的展示自我的表现机会，进而培养学习乐趣。例如：对于《雷雨》这篇戏剧的讲解，首先，要让学生领悟什么是戏剧，要求学生以课本为剧本，分组准备这个短剧。然后，在课堂上让学生分角色，深情并茂地朗读课文内容，准确把握文章的感情线，体会主人公的内心情感。这样的切身体验过程，不仅让学生对戏剧有了初步的理解，还为接下来的教师讲解奠定了理解基础。最后，教师对学生的表现作出合理的评价，并为他们重新梳理文章内容。以上的教学方式，不但为学生提供良好的学习氛围，激发了学生的学习积极性，达到寓教于乐的效果；而且为学生提供自我思考的空间，充分发挥了他们的想象力，达到事半功倍的效果。

三、挖掘语文知识，教会学生学习的方法

时代的进步带动了知识产业的发展，知识的内外面都得到了一定的延伸。如果仅仅依靠教师直接传授知识，那么学生增长见识的速度会跟不上社会运转的节奏，落后于世界潮流。这就需要教师指导学生挖掘知识、学习知识、获取知识的方法，在此基础上，结合教师的传授，便能加快学习的步伐。所以，教师应充分利用好教材，以课本内容为依据，指导学生学习的方法。例如：对于《拿来主义》的教学，教师可以从以下几点入手：（1）引导学生深入挖掘本篇文章中潜藏的中心思想、艺术特色、语言技巧等，提炼出来，加以学习利用。（2）搜集其他一些关于对待文化的课外阅读，让学生进行比较性学习。一方面，取其精华，去其糟粕；另一方面，强化习得的阅读写作方法。（3）要求学生运用从文章中学习到的描写手法，并依据自己的认识写一篇关于对待外来文化的文章。学生在接收外来知识的同时学会了自己创作，学会了自我学习，久而久之便形成了自己独特的思想，还锻炼了写作水平，所以说“授人以鱼”不如“授人以渔”效果显著、持久。

四、结合专业教学，提高学生语言表达能力

语言表达能力将一直伴随学生未来的职场生涯，与其保持密不可分的关系，甚至对学生的求职工作起着决定性的作用。语文功底强的学生往往在求职中脱颖而出，相反，语文水平薄弱的学生则可能遭到淘汰。由此可见，提高学生语文水平，从而增强语言表达能力是教学的核心目标。而职教的特色正是以专业教学为主体，着力提高学生的专业素养，依据学生的专业特点进行专业系统性、针对性的训练。教师只有深刻认识到自己所教学生的专业特征与需求，了解学生对于未来的求职方向及语文需求，才能带领学生合理规划自己的未来。有些专业对语言功底要求不高，学生只需掌握基本的语言表达即可，教师可以将教学的重心转到专业知识的传授方面，比如电力工程类。而有些专业就是依靠言语表达体现自身能力的，学生必须能够自由撰写各类文体，教师则要加强对学生口语、阅读、写作能力的锻炼，比如商务贸易类、教育类等。因此，中职教师必须充分考虑学生各方面条件，从而有意识地提升学生的语言表达能力，指导学生为即将面临的毕业求职做好充足的准备。

古人云：“吾日三省吾身”。一名合格的语文教师，应不断地反思自己的教学手段，给自己充电，使自己时刻保持最佳状态，为提高学生的学习效果而奋斗。

参考文献：

[1]周新文.探析在新课改之下初中语文教师角色的定位[J].新课程，2012（01）.

[2]张永建.谁持彩练当空舞：试析教师角色的定位[J].文理导航，2013（08）.

编辑 董慧红