培养学生良好的心理素质，营造良好的课堂气氛

赵凤姬

摘 要：老师不仅仅是传授者，同时也是学生的培育者，因而注重学生的身心健康，通过传授知识培养学生良好的心理，尊重学生尤为重要。

关键词：平等；尊重；自信

心理学研究表明，积极健康的心理能促使人的思维敏捷、深刻，想象丰富、活跃，记忆力增强，如果在愉悦状态下学英语，将能最大限度地提高学习效率。因此在教学中尽可能调动学生学习英语的积极性，让他们积极主动地学习，激发他们学习英语的良好情绪，努力陶冶学生愉快的性情，培养他们良好的心理素质，此做法非常有益于英语教学活动以及学生的身心健康。为此，将几点具体做法归纳如下：

一、热爱学生，尊重每个学生的人格

从学生的现状来看，他们的智商并不低，只是注意力过于分散，用在学习上的精力和时间有限。因此，首先要肯定他们的智力与能力，相信他们愿意学习的话都能学好。与此同时，他们的心理又非常脆弱，经不起一点刺激或批评。因此，既使批评也要婉转或以非常幽默的方式使其能接受。课堂提问以平等地对待每一个学生为原则，不歧视、冷落学习差或淘气的学生，对全体学生始终做到不离不弃，希望总有一天能做得好一些。老师的真诚爱护一定会得到学生的尊重、信任与课堂上的积极配合。

二、创造轻松愉快的课堂气氛

学生心目中理想的老师是拥有一颗永远年轻的心，永远生龙活虎，富有朝气，理解学生，支持学生，热爱学生，不陈腐，不古板，不守旧，教法灵活，课堂活跃……因此，我总是以积极乐观的情绪进行教学并营造良好的课堂气氛，良好的课堂气氛能激发学生的学习热情，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机，师生关系和谐、融洽，从而使学生“爱屋及乌”。因此，在教学过程中教师应做到：始终保持平和的情绪，友好的态度。总是用友善的态度对待每一个学生，避免用讽刺、挖苦的语言伤害学生的自尊心；其次，注重自身的言行，用积极诙谐的语言进行教学活动，适时调节课堂气氛，极少用压制、强迫的手段命令学生学习，课堂上也不用审视的眼光注视学生，而是采取非常民主的形式，鼓励学生参与到学习活动中来。在这种氛围中，有答错的情况也不致难堪，往往都是在全班同学友好的哄然大笑中决定下次做得更好。同时为了降低课堂环节间的难度，备课时多设几个环节，循序渐进，消除了学生学习英语的畏难情绪，使大家都有机会参与其中。

三、培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心

心理学家、教育家研究表明，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学，才能学得主动，才能不怕困难，把它学好。因为学习较差的学生，大多是因为缺少学习兴趣，而不是没有能力，因此，我们应设法恢复他们的自信心和自尊心，一方面强调学习的重要性，因为它是进入大学必考的科目，而且所占比例较大，既使不考大学，去打工也离不开电脑的使用，而电脑又离不开英语；另一方面，多鼓励学生学习可以增强他们的自信心。比如，每天的作业、听写以及小测验，总结的方式是只表扬写的好的或打满分的，通过每天的鼓励，使越来越多的学生加入被表扬的学生名单中来，我现在所教的班级总共有40名，现在作业写得非常认真的占26名，听写能打满分的将近20名，这已经是很难得了；再一方面，用新颖的教学方法可以吸引他们，把学生的注意力全部集中到课堂教学中来。对学生来说，教学方法和教学手段的多样性和趣味性可以激发并保持他们的学习兴趣。因此，在平时授课中应尽量使用多媒体，课件能帮助学生更好地理解所学内容，也能使学生体会到理解语言的乐趣，并进一步激发和保持他们学习英语的兴趣，形成良好的课堂氛围。另外，上课节奏要适中，不可太快，应稍缓一些，因为我们的学生素质有限。让大多数学生做到学一点会一点，也是保持学生学习积极性行之有效的方法之一，在这一点上我有切身体会。

四、良好和谐的师生关系也可以帮助学生培养良好的心理素质

教师在教学中应关注学生的个体差异和学习需求差异，爱护学生，尊重学生，理解学生，成为他们的良师益友。教师要真心地爱学生，像关心自己的孩子一样关爱每个学生，呵护他们的自尊，尤其对学习英语有困难的学生，应在尊重他们人格的基础上，再耐心真诚地帮助他们，从而使他们愿意学习。其次，建立平等的师生关系，包括课堂和课外交往。课堂交往指教学过程中的交流、对话，通过对话、讨论、提问等进行师生间的交往，能够起到激发学生的积极性，充分发挥学生主观能动性的作用，课堂之外的交往也是一种情感交流。良好的师生关系影响和制约着学生的情感、学习的投入以及学习的效果。当学生在课堂中体验到亲切、温馨、幸福的情感时，会产生积极的学习情绪和良好的心境。

英语教师良好的仪表、谈吐、发音以及丰富的知识等固然重要，但是面对眼前的学生，我觉得应该更多地研究他们的心理，了解他们的所思所想，教师要尽可能多地保护学生的自尊心，以鼓励为主，尽量不批评或少批评，特别是在英语课堂上，学生容易犯错，犯了错误觉得很没面子。非常善解学生并且能培养并引导他们良好的心理素质，我觉得也很关键，也才能更好地研究出适合他们的教学方法，才能把他们培养成心理更健康，而且学习更优秀的下一代。

参考文献：

[1]雒晓春.教育心理学：中学[M].中国经济出版社，2010-03.

[2]杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社，1998.

编辑 薛直艳