空管与签派专业英语教学现状与改进措施研究

沈志远

【摘要】考虑空管与签派专业英语作为学术英语和行业英语的结合，本文从课程设置、教材使用、教师水平和学生培养四个方面分析了当前空管与签派专业英语教学取得的成果与存在的问题。依据实际教学经验，对空管与签派专业英语教学从教材选择、教学内容与形式、以及教师水平建设等方面提出改进措施建议，进而提升我国空管与签派专业英语教学水平。

【关键词】民用航空 专业英语 空管与签派专业

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0127-01

1.引言

外语教学可以分为专业英语（English for Special Purposes，ESP）和通用英语（General English，GE）两大类。ESP又分为学术英语（English for Academic Purposes， EAP）和行业英语（English for Occupational Purposes，EOP）[1]。学术英语往往是主要以某一学科领域为内容的英语教学， 如数学英语、物理英语、自动化英语等，偏向知识性，兼顾训练学术口语交流能力和学术书面交流能力。

我国的专业英语的教学工作略晚于日本等一些英语为非母语的国家， 但在上世纪90年代，随着我国高等教育的普及和发展，当时在高校中还出现了一股科技专业英语学习热潮[2]。但由于种种原因，尤其是定位方面的不恰当性，过去十几年专业英语的教学教学是发展很慢，步履维艰，几乎到了自生自灭的地步，有的学校的专业甚至取消了专业英语课程，或者采用其他双语课程代替专业英语[3-4]。

英语作为国际民航组织确定的标准用语言，是民航系统从业人员必须掌握并不断提升的重要技能之一。

2.空管与签派专业英语教学现状与存在的问题

基于近几年连续从事空管与签派专业本科生和研究生专业英语的教学经历，对此课程的现状和存在的问题分如下4个方面讨论。

2.1课程设置

民航总局人教司对空管、签派、情报人员800小时培训合格证涉及课程均将专业英语规定为56学时必修课程。其课程要求作为空管专业本科生，不仅要了解和掌握专业知识，还要能够熟练掌握相关的民航专业英语知识，以适应未来工作的要求。专业英语的教学内容主要包括三部分：第一部分是关于飞行器及其系统；第二部分讲述飞行器及其控制；第三部分是关于机场的内容。

2.2教材使用

国内较少有专门的空管与签派专业英语教材。较多采用飞行员英语阅读或者国外的管制员或者签派员手册作为课程教材。此类教材词汇量基本满足课程要求，但是课后练习较为简单，对学生的启发性和扩展性不够。另外，国外手册偏重于知识的普及和介绍，涉及课文的阶梯性不明显，难度不统一。

2.3教师水平

理想上教师主要来源于两类。一类是英语专业出身的教师。由大学英语教师开设的专业英语情况往往缺乏专业知识，仅能够解决文法、词汇上的问题，不能用英文扩展专业知识。

第二类是从事空管与签派专业其他课程教学的教师，在该专业从事科研工作，一般具有一定的出国学习经历。这类专业教师开设的专业英语效果不理想的主要原因可能有：

（1）受自身的英语水平制约， 课堂教学往往采用语法翻译法。

（2）任课教师的主要精力任放在自己专业课程中和科研中，认为专业英语课程是其“副业”， 花在上面的精力非常有限。

2.4学生培养

作为语言学习，继承大学综合英语学习中听说读写能力的培养。专业英语主要重视读和听能力的培养。说的能力可以在《陆空通话》课程培养。考虑到空管与签派专业本科、硕士等毕业生未来工作的适用范围，应该扩展其专业英语的学习内容。

3.空管与签派专业英语教学现状与改进措施

（一）多种方法促进教学效果。吸收百家之长，综合运用翻译法、直接法、口语法、听说法等诸法帮助学生理解语法、提高其速读和速译能力相当有效；而听说法强调大量练习、反复实践，对形成语言习惯甚有帮助。

（二）改进教材，着重发展阅读能力语言能力中包含的语言知识和语言运用。在教学过程中，采用语言地道、信息充实的专业英语教材，应用翻译法和交际法的优点，帮助学生了解民航英语作为一种科技语言的特点，加固其对语法知识的理解和应用能力，发展其扫读、跳读、查读、概括等有助于在短时间内吸收更多信息的速读和速译技巧。

（三）加强课堂互动，精讲多练，杜绝“满堂灌”现象。必要的课堂讲解是帮助学生理解所学语言的规则并掌握科学的自学方法。课堂上应坚持“老师讲得少，学生练得多”的以学生为中心的教学方法。设计多种形式的课堂练习，给学生以充分的机会进行精读、朗读、模仿、背诵、练习。

（四）英语授课，不回避母语。英语授课可提供更好的英语学习环境，便于学生拥有更多的听说机会，提高英语的综合运用能力。专业英语课程除语言学习以外，另一主要目的是通过英语传授民航知识。某些抽象概念，在缺乏直观、实物教具的情况下，倘若绝对回避用母语，恐怕会造成一知半解，或是越讲越糊涂，花费更多时间，造成事倍功半的结果。

4.结论

本文从课程设置、教材使用、教师水平和学生培养四个方面分析了当前空管与签派专业英语教学取得的成果与存在的问题。依据实际教学经验，对空管与签派专业英语教学从教材选择、教学内容与形式、以及教师水平建设等方面提出改进措施建议。

参考文献：

[1]徐舒.民航英语阅读教程教学模式探讨，中国民航飞行学院学报，第25卷，第6期，2014。

[2]张艳玲.民航专业英语教学法初探，中国民航飞行学院学报，第20卷，第5期，2002。

[3]李明良.关于民航院校大学英语边缘化与回归的思考，中国民航飞行学院学报，第26卷，第4期，2015。

[4]蔡基刚， 廖雷朝.学术英语还是专业英语——我国大学ESP教学重新定位思考外语教学，第31卷，第6期，2010。