任务型教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨
2016-04-19童玮
童玮
【摘要】新课改工作正在各地学校持续深入进行，任务型教学模式被更多的义务教育阶段的英语老师认可，他们认为这种模式在阅读教学中有着独一无二的优势。在此就该模式的广泛应用加以深入探究。
【关键词】任务型教学 初中英语阅读 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0116-02
初中英语的教学当中，阅读理解是极为关键的一个环节，这个环节对于学生英语综合素质的提升很有意义。而任务型教学模式就是此环节中十分有效的教学途径，能够有力推动初中生阅读能力提升。就目前的初中英语的现实教学状况而言，采用此模式的教师主要是让学生以完成特定任务为目标，让学生在完成任务的进程中，持续接收到新的知识信息。
1.初中英语阅读教学的现状分析
在初中的英语阅读理解教学环节，其主要目的是要让学生对于英语文章的分析能力、解决问题的能力得到提升。然而，在实际操作过程中，教师们依旧采用传统的教学思路的仍大有人在。在阅读教学当中，很多老师还是一词一句的为学生翻译，对文章中的重点知识点、固定搭配短语等进行重点讲解，随后在对阅读段落后所配套的练习题加以说明分析，并不太关注学生在此环节中能发挥出的主观能动性大小。
2.任务型教学模式在初中英语阅读教学中的应用
2.1任务型教学模式的的重要性
任务型教学模式主要是指英语老师参考即将给予学生的阅读内容，设置各类任务，让学生对任务加以主动探究，在此过程中知晓怎样更好的使用语言。此教学模式的应用，主要是以定制详细的阅读任务为基础，极大的发挥出学生的主导性地位，通过完成任务，增加学习的动力和兴趣，提倡学生在既定时间之内完成教师布置的任务。利用各类化解难题的学习过程，在完成任务的同时，让学生的阅读技能的到不断提升。
2.2任务型教学模式的实施策略
第一阶段：阅读前任务。第一，要让学生知晓阅读的意义和目的何在。第二，设置任务，此步骤为该模式的关键一步。第三，挑选最佳任务导入法。
第二阶段：阅读中任务。这一环节的主要任务是要学生逐渐熟悉文章的大体思想以及文章架构。在实际操作中，老师应当给学生充足的时间进行阅读，同时辅以合适的方法加以引导。任务设定之初就要从整体把握的角度设置任务量大小以及任务的难易度，对这些都要加以预先细化，让学生在此过程中获得一定的学习技巧。除此，阅读的方式可以从快速扫读过渡到深入精读，利用扫读的过程知晓文章大意，获得任务答案，最后通过精读完善任务结论。
第三阶段：阅读后任务。在此过程中要让学生对英语加以充分的应用，通过实际讲述性练习来完成任务。其目的是为了让学生更好的把握语言形式，把所学要点同面对的阅读材料结合到一起，使学生在联系中得以完成语言输出的目标。此任务阶段的设置，要充分理论联系实际，并以阅读材料为基础进行课外拓展延伸。
3.将任务型教学模式应用到初中阅读教学中应注意的问题
3.1注意维持课堂秩序和教师角色的转变
传统的教学方式是教师为课堂的主角，主导一节课的节奏，不断将知识硬性输入学生脑中，而任务教学模式，老师不再是主导者，教师要转变角色，成为课堂的组织参与者，以此来更好的聆听学生们的想法，把握学生的学习状态，同时在心理上满足学生的诉求，进而激发出学生自主学习、主动探索的能动性。除此，教师还要积极营造活泼、和谐的学习大环境，让学生能够扬长避短，发挥优势参与新型课堂模式。
3.2注意任务的设置方式
带着任务、带着问题去学习，可以让学生在课堂上的思路有明确的方向感，因此，教师在备课过程中，对于任务的设置应当提前了解学生的想法，课上提醒学生知晓任务的目的以及需求，同时要使学生知道怎样更好的完成任务。另外，任务环节的布置最好可以有章可循、逐步深入，进而持续发掘学生的阅读兴趣点。
3.3任务应与实际生活相联系
唯有经历过方能给学生留下深刻记忆，因此，阅读任务是否能与生活靠近会直接影响到学生对于知识的掌握程度。唯有同生活实际相关联的阅读任务方可让学生有兴趣参与其中，能激发学生最大的求知欲去获取知识。
4.结语
教学改革中教学方法的变革无疑是焦点话题。任务型教学模式以其先进的理念为此提供了一条新思路。在任务教学模式当中，老师引导学生，利用从感知到实践，从体验到参与，从参与到协作等各种方式，利用目标语言跟学生进行目标明确的交流。这一模式的重点在于学生的主导地位，教师的引导作用，教师关注教学过程中学生的表现，引导他们参与的方向，提升他们的语言应用技能。初中英语课堂，对于阅读教学应当跟实际环境以及学生的年龄大小相结合，重点放在语言实用性上，进而让此个性化的任务模式得以推广。
参考文献：
[1]龙秀苇.浅谈英语任务型教学[J].四川教育学院学报，2004（4）：92-96.
[2]丰玉芳，唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用[J].外语与外语教学，2004（6）：35-38.
