文化自觉:土家摆手舞在学校体育教育中的传承动力研究

杨　晴， 于志华， 曹秀玲, 柳皓严

(1.中南民族大学 a.研究生院；b.体育学院， 武汉 430074；2.湖北第二师范学院 体育学院,

武汉 430205；3.华中师范大学 研究生院, 武汉 430079)



文化自觉:土家摆手舞在学校体育教育中的传承动力研究

杨晴1a， 于志华1b， 曹秀玲2, 柳皓严3

(1.中南民族大学 a.研究生院；b.体育学院， 武汉 430074；2.湖北第二师范学院 体育学院,

武汉 430205；3.华中师范大学 研究生院, 武汉 430079)

摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和田野调查法等研究方法，以恩施土家族苗族自治州来凤县高中生对土家族摆手舞文化的自觉意识为例,调查武陵山区少数民族传统体育文化的传承动力。研究发现，如今土家族传统体育摆手舞文化在学校传承过程中存在动力不足的现象，即当地高中在校学生对土家摆手舞的历史了解程度不够，对土家摆手舞的现代价值缺乏认识，对土家族摆手舞未来发展趋势的态度不够坚定。因此，需要加强学校从下到上的自觉意识，让当地的学生和老师由对传统体育土家摆手舞的“文化自觉”走向“文化自信”、“文化自强”，加强土家摆手舞在学校的传承动力。

关键词：恩施土家族苗族自治州；来凤县; 土家摆手舞; 文化自觉; 传承动力

文化自觉是指 “生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明’，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它发展的趋向，自知之明是为了加强文化转型的自主能力，取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位。”[1]经济全球化和现代化使各国间文化相互渗透与碰撞加剧，文化安全问题日益突出,而充分发挥民族传统体育的民族性、多元性，是解决文化危机的重要举措，也是助推中国梦早日实现的强力引擎。来凤县作为土家族摆手舞发源地，民族传统体育文化资源丰富，民族特色突出，虽然当地政府积极呼吁，但目前摆手舞出现一种“上热下冷”的现象。

土家摆手舞作为土家族核心的非物质文化遗产，两次入选国家级非物质文化遗产名录，引起学术界的广泛关注。学者们分别从摆手舞的起源、特征、艺术特色、传承与保护等方面展开了研究，成果颇丰。但已有研究大多重在宏观探讨，微观上研究较少，尤其是从传承动力的角度出发，研究学生对摆手舞的文化自觉还没有，本论文在理论上为研究摆手舞提供了一种新视角；在学校开展摆手舞，不仅丰富学生课余生活，缓解学习压力，而且在弘扬与发展民族精神、民族品性，增强民族凝聚力的同时，也促进学生身心健康全面发展；同时有利于发挥学生对摆手舞的保护、传承作用，响应国家、政府“全民健身”的号召；这也对促进当地经济与文化产业的发展、城市基础设施建设与和谐社会的构建起着积极的作用。

一、研究对象与方法

(一) 研究对象

以湖北省来凤县土家摆手舞在当地高中体育教育中的传承动力为研究对象，以华师附属来凤一中、瓦尔高高级中学在校生为调查对象。

(二)研究方法

1.文献资料法

通过中国知网、万方数据库、中南民族大学图书馆及当地搜集相关文献、视频资料，了解文化自觉的涵义、摆手舞当前在当地高中传承与发展存在的问题，制定本论文研究方案。

2. 问卷调查法

据查阅的相关资料与导师交流讨论，编制问卷，确定问卷有较好信、效度后，随机抽取200名当地高中生进行调查，发放与回收问卷情况如表1所示。

表1　问卷的发放与回收

3.田野调查法

对“摆手舞之乡”卯洞居民及当地公立华师附属来凤一中、私立瓦尔高高级中学两校师生进行访谈，调查来凤高中生对摆手舞历史、现代价值的了解程度及对其传承现状、未来发展趋势的态度。

4． 数理统计法

用 Excel 软件对问卷数据进行统计分析。

二、结果与分析

(一) 当地学生对摆手舞文化历史了解程度调查

1. 学生对摆手舞各方面关注情况

图1　学生对摆手舞各方面关注情况

从图1可以看出，当地高中生对摆手舞关注和了解最多的是舞蹈动作、传统节日、音乐，分别占31%、22%、20%，而对其它文化包括民风民俗、传说神话缺乏关注。

2. 学生对摆手舞名称及动作了解情况

图2　学生对摆手舞名称了解情况

图2中，当地学生对除摆手舞外其它名称了解最多的是跳摆手、舍巴日，对舍巴格痴及舍巴罗托了解比较少。

图3　学生对摆手舞代表性动作了解情况

图3中看出学生对摆手舞动作了解较多，除图3动作外，很多同学还知道花子烤火、挑谷子、螃蟹伸脚等动作。其中女生对摆手舞动作了解程度高于男生；高一、高二学生明显高于高三和复读班学生。通过实地访问了解到，学生大多知道跳摆手主要因为摆手舞的动作，而如舍巴日这些名称是本族语言，平时接触较多；而大部分学生都是从学校为“摆手节”及“一会一节”等排练节目的过程中了解、学习到摆手舞的，参加活动的一般是高一、高二学生，高三及复读班忙于高考，学习压力较大，参与较少。

3. 学生对摆手舞来源了解情况

根据问卷情况，大多数学生知道摆手舞主要来源于生产、生活、娱乐和祭祀，对摆手舞来源于战争、神话故事了解较少。

4. 学生对摆手舞功能价值了解情况

通过问卷，了解摆手舞的功能价值排名前三分别为娱乐、发展当地经济、健身，对审美、交往及增加民族凝聚力价值功能了解较少。访问了解到主要是因为学生大多通过跳摆手舞后的身心体会及摆手舞开展对来凤各项城市建设中体会到的。

5. 学生了解摆手舞的主要途径

图4　学生了解摆手舞的主要途径

从图4来看，学校是了解摆手舞主要途径，占35%；其次是参加相关活动，占24%；也有一部分人是通过长辈传授。可见学校对摆手舞在青少年中的传播起着重要的作用。

(二)对摆手舞在当地高中发展现状调查

1．学生对摆手舞的兴趣

图5　学生对摆手舞兴趣调查表(总人数n=200,男生n1=100,女生n2=100)

从图5中，按照学生对摆手舞喜欢程度从高到低，非常喜欢、比较喜欢、一般喜欢的人数分别为11、31、56，其中男生为3、5、19，女生为8、26、37；对摆手舞非常不喜欢、较不喜欢的学生人数为15、87，其中男生为9、64，女生为6、23。总人数中48%喜欢摆手舞，但有52%不喜欢，其中不喜欢人数中男生明显多于女生。说明在促进摆手舞在学校传承过程中，有待提高学生兴趣，特别是男生。

表2　学生对摆手舞的感兴趣原因调查表

表2中，对摆手舞感兴趣的三个主要原因是第一、五、六；不感兴趣的三个主要原因是第一、五、三。因此要提高学生的兴趣，可以从融入现代、优美的动作类型、风格；在原有基础上开拓创新，赋予新内容、内涵；加大宣传力度，营造好氛围等，来建立民族独特文化，走民族品牌之路。

2.学校开展摆手舞的频率情况

通过对比来凤一中与瓦尔高中学来看，两所学校都经常开展摆手舞有关活动，但来凤一中开展频率高于瓦尔高中学，摆手舞在公立学校发展相对较好。

3.学校摆手舞师资情况

据学生所述，摆手节或重大活动期间学校都会请摆手舞传承人来传授相关知识，平时两所学校主要师资为本校体育教师。两校均未成立摆手舞校队、开设课程和建立训练基地。

4.校领导对摆手舞重视程度调查

图6　校领导对摆手舞的重视程度

如图6所示，整体上，校领导非常重视与完全不重视比例都较小，一般重视和不太重视比例较大。摆手舞在学校发展缓慢与校领导个人主观意识密切相关，虽然来凤一中校领导重视程度高于瓦尔高中学，但整体而言重视程度有待提高。究其原因主要有两点：一是应试教育，部分学校教学管理者认为学业成绩对学生及学校的发展起着至关重要的作用，学习才是学生主要任务；二是学校领导本身就不太清楚摆手舞，对民族文化保护传承意识比较欠缺。应加强校领导对摆手舞的了解，转变分数决定论，培养学生的综合能力。

5. 学生对摆手舞发展现状的态度

表3　学生对摆手舞发展现状的态度(n=200)

表3中， 44%认为摆手舞目前发展状况较好，41%认为摆手舞的影响力还比较大，只有3%认为摆手舞没有影响力，2%认为摆手舞文化正在消逝。整体看来，大多数学生比较看好摆手舞在当地的发展。

(三)学生对摆手舞未来发展趋势的态度

1．西方文化对摆手舞冲击程度调查

图7　西方文化对摆手舞冲击程度调查

图7中，学生中占94%认为西方文化对摆手舞有一定影响，其中39%认为冲击程度比较严重，甚至19%认为冲击程度非常严重。

2.学生对摆手舞的传承态度

表4　学生对摆手舞传承态度情况(n=200)

由表4看出，学生中57%认为我们要据实际情况辩证取舍，择善而从；30%认为只接受对我国文化有用的部分；8%认为中华文化博大精深，少数民族文化种类较多，可以不需要摆手舞；另外5%认为对我国文化建设有促进作用，应全盘接受。从中不难看出绝大多数学生对摆手舞促进我国民族文化建设和对提升综合国力比较赞成。

3.学生对摆手舞的看法

图8　学生对摆手舞的看法 (n=200)

从图8来看，学生中占45%认为摆手舞是土家族传统文化的瑰宝，应该继承和宏扬；19%认为应该抛弃，另外32%认为可有可无。由此看出相当大部分学生肯定摆手舞价值，向我们传递一种民族凝聚力；而较大部分认为摆手舞可有可无，要引起注意，促进摆手舞的传承与发展，就必须加大对这32%宣传，提高其对摆手舞的文化自觉；同时改变19%应抛弃的看法。

4.学生对摆手舞面向全国、走进全民的未来发展趋势态度

图9　对摆手舞面向全国、走向全民未来发展的趋势的态度

如图9所示，学生中占97%赞同摆手舞这一民族传统文化面向全国，走上全民之路，其中占48%比较赞同，38%认为非常好；只有3%反对，说明当地的学生还是很希望摆手舞能够走出来凤，面向全国，为实现我国全民健身这一目标做贡献。

三、结论与建议

(一)结论

1.当地高中学生对摆手舞历史了解程度不够。

2.当地高中学生对摆手舞现代价值和发展现状缺乏完整性的认识。

3.对摆手舞的未来发展趋势态度不够坚定。

(二)建议

1．政府

(1)宣传。加大宣传，营造当地大范围好氛围，促进学生对摆手舞了解，提高其对摆手舞的认知及活动的参与度。

(2)加大资金投入。完善摆手舞基础设施建设；聘请专家学者对其开发利用；建立符合时代性、规范性、应用性特色文化，提高学生兴趣。

(3)政策支持。可向相关部门申请和制定一些摆手舞优惠政策，如把摆手舞作为高考的一项加分项目，促进摆手舞向社会化发展。

2．学校

(1)开设课程。开设摆手舞课程是学生科学、系统学习和了解摆手舞的最直接、有效途径，也是培养其文化自觉的最好方式。

(2)建立训练基地。来凤县作为摆手舞的发源地，建立训练基地有利于摆手舞传承人的培养，学校可根据具体情况，组建摆手舞校队、民族特色班。

(3)校领导。校领导应提高对摆手舞重视程度，充分利用场地、师资等优越条件，多形式普及和推广摆手舞，培养学生兴趣。

(4)师资。积极主动参加校内外摆手舞培训，充实知识，争做学校摆手舞教学骨干和推进整个来凤县摆手舞传承与发展的领头人；改变传统评价方式与课堂教学方法，直接、间接开展摆手舞，发挥教师的主导作用。

(5)学生。要树立民族意识，积极主动响应学校、政府的号召，加入摆手舞传承与发展的队伍中去；不断加强对摆手舞的了解，提高认识。

参考文献:

[1]费孝通.反思、对话、文化自觉[J].北京大学学报(哲学社会科学版)，1997，(3)：15-22.

[2]柳皓严，柳建庆.湖北武陵山区少数民族传统体育文化自觉及其实现路径研究——以长阳土家族自治县为例[J].运动，2014，(101)：152-153.

[3]王彦达.全球化视野下民族文化传承与发展问题的几点思考[J].中国民族，2004，(11)：14-16.

[4]刘彦，袁革.土家族摆手舞的综合保护与开发[J].湖南社会科学，2007，(6)：188-190.

责任编辑：彭雷生

Cultural Consciousness: Inheritance Motivation for Tujia Hand-Swinging Dance in School Physical Education

YANG Qing1, YU Zhi-hua2, CAO Xiu-ling3, LIU Hao-yan4

(1.Graduate School, South-Central University for Nationalities, Wuhan 430074, China;2. School of Physical Education, South-Central University for Nationalities, Wuhan 430074, China;3. School of Physical Education, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China;4. Graduate School, Central China Normal University, Wuhan 430079, China)

Abstract:The students’ cultural consciousness of minority traditional sports in Wuling mountainous area is discussed with Hand-Swinging Dance in Laifeng County of Enshi Tujia and Miao Autonomous Prefecture as an example based on the literature, questionnaire, mathematical statistics and field survey. The study shows that the students lack the motivation to inherit Tujia Hand-Swinging Dance in schools. The local high school students do not understand its history very well with lower awareness of its modern value and less firm attitude to the trend of its future development. As such, cultural consciousness should be strengthened from the bottom to promote the inheritance of Tujia Hand-Swinging Dance in schools, so as to achieve cultural self-confidence.

Key words：Enshi Tujia and Miao Autonomous Prefecture; Laifeng County; Tujia Hand-Swinging Dance; cultural consciousness; inheritance motivation

中图分类号：G852.9

文献标识码：A

文章编号：1674-344X(2016)01-0067-05

作者简介：杨晴(1991-)，女，湖北恩施人，硕士研究生，研究方向为民族传统体育。

基金项目：中南民族大学中央高校基本科研业务费专项资金资助重点项目(CSZ15005)；中南民族大学南方少数民族非物质文化遗产研究中心·湖北省非物质文化遗产研究中心开放课题(一般项目)；湖北省高校人文社科重点研究基地湖北方言文化研究中心开放基金项目(2015FYY015)

收稿日期：2015-11-28

于志华(1968-)，女，山东龙口人，副教授，博士，硕士生导师，研究方向为民族传统体育文化与运动技能学习。