关于高中思想政治课导入艺术的探讨

付菊霞

【摘要】为缓解学生对思想政治教育先入为主的抵触情绪，提高课堂教学的有效性，本文以课堂导入为切入点，调动学生的注意力，让其对所学内容产生浓厚的兴趣，实现教学艺术和教学质量并举的功效，望对当前思想政治教育工作有所裨益。

【关键词】思想政治 课堂 导入 艺术

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0060-02

1.引言

新课导入需占课堂正常教学时间，它将影响整节课的教学效果。俗话说，“良好的开端是成功的一半”，如有一个好的开端，课堂就会变得井然有序、充满活力，这会使学生转变学习的观念（从“让我学”向“我要学”转变）。因此，作为高中政治教师应转变传统的教学模式，以别开生面、情趣盎然、机敏巧妙的导课方式，调动学生的注意力，创建课堂良好的教学氛围，实现教学艺术和教学质量并举的功效。

2.导入的功能和作用

2.1诱导功能

课堂有效导入可以将学生的注意力拉回到课堂学习上，同时能保持课堂有效性和有序性。课堂导入如同磁石，能唤起学生注意课堂学习的心理，激发学生的学习兴趣。

2.2激励功能

课堂有效导入可诱发学生对课堂学习的期待，唤起学生的求知欲。“兴趣是最好的老师”，同时也是学生主动学习的起点。如有巧妙的课堂导入设计，会让学生由原来的“让我学”态度转变为“我要学”态度，实现轻松愉快的学习。

2.3定向功能

定向功能是应用学生的求异心理，引导学生的思维导向。艺术的导入能让学生集中注意力，把学生带入到一个新知识情境中，启迪学生积极地进行思索、探究，同时还能让学生的思绪跟着老师的指引方向进行，从而达到最佳的教学效果。

2.4协调功能

课堂导入采用各种形式，可以有效减轻学生上课累的现状，给学生营造一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。

3.导入的方法

3.1音乐导入渲染课堂气氛，提升课堂主题

音乐导入能使政治课堂教学渗透出一种美的教育，采用这种方式能有效地渲染课堂氛围。音乐形式多样，打破传统死板的教学模式，音乐的节奏极易调动人的积极性，改变对政治教育的一贯看法（枯燥无味）；人们受到音乐情感美的感染，在情感上师生间易产生共鸣，让学生不知不觉、心甘情愿地接受了教学新内容。如讲授《依法保护消费者的合法权益》时，选用《祝你平安》导入；《世界是永恒发展的》选用《走进新时代》导入等。采取音乐导入方式，既活跃课堂，又能让学生在优美的音乐旋律中轻松愉快地学习，将“厌学”情怀向“好学”情怀转变，实现教学艺术和教学质量并举的功效。

3.2寓言故事，名言警句旁征博引，论古谈今

名言警句字字蕴含哲理，句句寓意深远，耐人寻味。政治教育本属人文科学，寓言故事具有以古鉴今之效。名言警句、古诗古词虽短小精悍，但蕴含哲理深远，如能合理巧妙应用到课堂导入中，将体现政治课堂深厚的文化底蕴，同时还能积极地培养学生的思维。如讲授《事物发展的原因》时选用一副对联（有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴）导入，同时可讲述一下对联的来由，让学生明白其中之理，从而掌握《事物发展的原因》的相关知识。

3.3漫画、笑话、小品针砭时弊，直击社会热点

小品、漫画、笑话等艺术形式能产生幽默、讽刺的效果。要求教师在生活中提取素材，通过运用夸张、比喻、象征等修辞手法，以点覆面、借以讽刺或歌颂人或事。这些艺术导入新课的方法能实现优质教学，升华思想政治课堂教育的主题和内涵。如讲授《实践是认识的基础》，给学生展示一幅关于农夫和秀才对话的漫画（内容为“不会耕田，怎让下田”“不让下田，怎会耕田”），可借助漫画进行分析，说明其中之原由，让学生掌握“实践是认识的基础”这一理论知识。

3.4时政要闻提升学生政治敏感性，培养创新思维

高中思想政治教育的实质是培育学生的爱国情怀及人的品行，同时还要求学生具有远大的理想和敏锐的政治眼光。因此在教学过程中，要求老师大胆引用当前、国内国际的素材，合理地将素材进行加工，应用于教学实践中，引导学生用学过的知识（如辩证唯物主义、发展观等）去分析当前的社会热点问题，做到学以致用，从而培养学生对政治的敏感性和创新思维能力。时政作为教学的素材，为课堂增添了新的元素，使课堂更具有活力，增强了政治教学课堂的知识容量，丰富了课堂教学的内涵，拓宽了课堂教学的知识面。如讲授《运动是有规律的》一课时，利用中国航天事业取得的成就作为时政素材，可分析取得成功的原因，进而说明人能够认识客观规律，亦能够利用客观规律，体现了人的主观能动性。

4.总结

导入新课是一门艺术。良好的导入方式，能吸引学生的注意力和调动学生积极参与课堂教学的积极性，从而使课堂“活跃”起来，让学生主动地与老师一起探索新知，实现教学艺术和教学质量并举的效果。

参考文献：

[1]孙建波.关于高中思想政治课导入艺术的探讨[J].读写算， 2014（04）：34-34.

[2]吴杨艳.关于高中思想政治课堂教学中导入艺术的探讨[J].读写算，2012（11）：9-9.