微课在高职院校市场营销课程中应用的几点思考

贺萍

摘 要：随着互联网时代的到来，数字技术、网络技术、传输技术等得到大量应用，人们的生活进入了微时代，微课的诞生势在必然。本文从对微课的理解入手，分析了传统教学模式下市场营销课程教学存在的问题和微课在市场营销课程教学中的运用情况的几点体会，充分肯定了微课在市场营销课程中的成功运用，提出了碎片化教学资源的建设方式以及微课在市场营销课程的教学过程中学习方式和教学方式产生的良性改变。

关键词：微课；碎片化；市场营销 中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-15

随着互联网技术的快速发展，人们的生活方式发生了巨大的改变，生活节奏也在不断加快，生活、工作时间的碎片化不断加强。

一、对微课的理解

1.时间短、碎

微课是微时代的产物，主要依托短小的视频为载体，一改传统的45分钟的教学模式，根据知识点的需要，录制5～8分钟的教学视频，让学习者可以利用碎片化的时间进行学习。一方面可以让学习者把碎片化的时间利用起来，另一方面学习者可以选取自己需要学习的知识点进行学习，以节约时间。

2.内容少、精

微课资源的建设主要在教学内容的处理上，对教学内容进行分解、重构，打破传统的一本书一本书地教的教学方式，而是提取书中的要点，删繁就简，让教学内容变少，但都是精髓。

3.学习方式灵活

除了进行传统的集中学习之外，微课的学习方式灵活多样。微课资源的建设，让学习方式打破了时间局限，可以利用碎片化的时间来学习。手持终端设备的普及，让学习打破了地域限制，一款智能手机就可以在任何地方打开微课资源进行学习。

4.呈现形式多样

传统课程的教学资源更多地依赖多媒体课件，或者黑板，而微课不但借助视频这种更友好的方式进行学习，也用多媒体课件、仿真软件等手段进行辅助教学，呈现的形式多样化。

二、传统教学模式下市场营销课程教学存在的问题

1.教学资源重复度高

传统模式下的教学资源建设难以避免知识点重复的问题，为保障教学内容的前后延续性，一些内容就会多次出现在不同的章节中，这导致教学资源繁杂零乱，加重了学生学习负担。

2.学习方式单一，学习效果一般

传统的学习主要通过课堂学习来获得知识，最多通过电脑、网络进行网上学习，方式单一，学习效果一般。

3.重理论轻实践现象严重

市场营销是一门建立在经济学、行为科学和现代管理理论基础上的应用科学，也是市场开发与营销专业的职业通用能力平台课程。但是传统的教学往往认为市场营销课程主要在于掌握市场营销学的基本原理，导致出现了重理论轻实践的现象。

三、微课在市场营销课程教学中的运用

1.教学资源建设

碎片化教学资源能实现优质教学资源的开发、遴选、集成、整合与共享，通过对知识结构分析，建立一个碎片化模型，运用该模型实现教学资源在网络平台中的共享。利用超链接技术避免知识点设置重复和教学内容衔接不紧密的问题。严格按照从易到难、从简单到复杂的学习规律合理地设置知识点，解决知识设置的延续性问题。通过把更友好的微视频、把单个的知识点录制成5～8分钟的视频，以解决学习内容方向不明确的问题。

2.学习方式的改变

由于微课资源时间短，内容小，方向明确，因此可以利用课间、坐公交、吃饭等碎片化的时间通过手机终端来进行学习，即学即用，学以致用，学习效率高。

3.教学方式的改变

一改传统的“老师讲、学生听”的教学方式，采用以学生为主体、教师为辅助的教学方式。按知识点进行5～8分钟教学，即学即用，更加符合学生学习的生理特点，把学到的知识及时运用于实践，充分发挥了学生的主观能动性。

四、小结

微课作为一种新型的课程建设模式，更加符合微时代的要求，更加贴近人们的生活方式。需要教师进行大量的摸索与实践，不断总结，不断完善。

参考文献：

[1]李婷婷.关于微课在电子商务课程中的应用探讨[J].经营管理者，2015.

[2]徐杨.微课在高职院校市场营销专业教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015，（19）.

[3]许芳.微课在市场营销课程中的应用与思考[J].亚太教育，2015，（22）：169.