探析信息技术与中学生物教学整合的模式和策略

黄灿灿

摘 要：随着教育体制改革的深入，将信息技术和教学科目紧密联系，是当前基础教育制度改革的一个重要方向。本文对信息技术和中学生物教学整合的具体内容做出了重要的研讨和分析。通过运用具体案例，有效说明了信息技术和中学生物整合的模式，通过信息技术和生物教学的有效结合，使学生的生物知识和思维得到拓展，有效地增强了学生的自主学习能力，达到寓教于乐的积极效果。

关键词：信息技术；生物教学；教学模式；整合 中图分类号：G633.91 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-08

一、信息技术与生物教学整合的含义

在教学当中对信息技术的运用，一般采用多媒体和网络信息等手段进行教学准备工作和教学过程。整合就是把不同事物，通过二者相互之间的联系有效地结合起来，发挥它最大的价值。信息技术和生物教学的整合，就应该要在全局上把握二者之间的联系。通过对教学资源和教学环节的有机融合，以学生为主体进行不断优化，充分加强学生的学习的积极性和创新能力。一方面教师通过对信息技术的运用，可以帮助学生拓展生物课程的相关基础知识，提高了学生的学习兴趣；另一方面，在学生掌握更多的生物知识的基础上，不断地改进教学方法，提高教学质量和学生的学习效率。[1]

二、整合的两种模式

1.信息技术作为教学工具的整合

信息技术作为教师教学的工具，教师通常凭借多媒体技术的演示和运用来实现课堂相关内容的教学。这种教学方式改变了传统模式中以教师为中心，学生被动地学习的状态。教师在教学当中插入相关的教学视频和图片等内容，可以在很大程度上加强学生学习的兴趣和主观能动性，在很大程度上提高了课堂教学效率。

比如，精卵结合孕育新生命的案例。繁殖后代是生物生命得以延续的重要路径，人类作为自然生物体系中的一个部分，自然也不能违背这个客观规律。男女生殖细胞的结合是新生命产生的必要手段，胚胎的发育和形成主要是依靠生殖系统来完成的。对于这方面知识的教学，教师要培养学生实事求是的态度，需引导学生打破传统的思想观念，用科学的态度正确地面对问题。通过学生对这方面知识的学习，能够使学生具备一定的生理生殖知识，能够正确认识生殖健康和个体发育的关系。

教师可以运用计算机网络等多媒体教学，通过相关的图片、视频等信息内容，改变学生学习的情境，进而加强学生学习积极性。通过情景模拟，把生命活动较为直观地展现在学生面前，让学生充分了解生命的过程和规律。同时教师也要适时引导，在加强教学方法的同时，引导学生自主学习。

2.信息作为学习工具的整合

学生在学习知识的过程当中不能局限在课堂这个有限的空间里面，课堂所提供的知识量有它的局限性，这就要求学生要善于利用信息技术在课后进行生物知识的收集和学习。学生通过对信息技术的整合，不但能够拓宽视野，同时也能够强化学生信息的运用能力。

三、信息技术与生物教学整合的策略

1.知识和思维结合

这就要求在日常教学工作中，教师要以中学生物的知识结构层次出发，通过媒体信息的运用手段，把知识和信息进行有效的整合，充分培养学生独立思考的习惯，强化学生思维的发散性和逆向性。[2]

2.激励和实践的结合

学生学习成绩的好坏，很大程度上依赖于学生的学习兴趣。这就要求教学过程当中，教师要适时地培养学生学习的欲望，通过运用情境激励的手段，引导学生针对不同的问题能够迅速找到解决问题的办法。通过信息技术的运用，为学生营造虚拟的教学环境，帮助学生理解所学的知识，激发学生的求知欲望，让学生的观察力、意志力和记忆力得到加强。

3.自主学习与合作相结合

学生在利用信息技术对相关问题做出探讨的同时，教师要适时引导学生对问题提出看法，使学生在进一步掌握知识的要点的基础上，提出自己的见 解；另外，也可以开展小组讨论交流相关意见，让学生在掌握教学内容的同时，提高了合作探究能力。

采用信息技术教学对当前的教学结构和方法提出了更高层次的要求，教师在今后的教学过程当中，要善于利用信息技术提高课堂效益。

参考文献：

[1]钟绍春，张 琢，李吉南，等.信息技术与课程有效整合的方法与实践[J].中国电化教育，2007， （10）：74-77.

[2]陈思铭，刘长凤.信息技术与学科教学整合的应用研究探析[J].中国电化教育，2014，（12）：113-116.