品书之味享受阅读之乐

金传洋

【摘要】语文学习需要学生们从听、说、读、写这四个主要角度来培养学生的语文能力。随着新课改的推进，在新课标中对于学生的阅读也有明确的要求，即学生们在义务教育阶段要至少完成400万字的阅读任务，而在小学阶段就要求完成将近150万字的阅读量。所以作为小学语文教师，要采用多种方式调动学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和阅读习惯。

【关键词】阅读兴趣指导

书，也许与你是泛泛之交，也许是你惺惺相惜的难求知音。正所谓书海无涯，乐于读书的人都是用心阅读着。

通过读书，自己感悟颇深，对读书的意义有了一些个人理解。人们常常用这样一句古谚：“读书破万卷，下笔如有神。”我还要补充一下：一要读好书，即给人以启迪与教益的书；二要会读书，即能汲取书中的精华，边读边记，写“读后感”，这是培养会读书的好方法，这种能力将渗透到各种各样的学习之中，使人终身受益。三要用好书，即把自己通过读书掌握到的知识，利用各种形式教授给学生，提高他们的知识储备。同时与同事之间的多交流，以达到相互学习，共同提高。

处于少儿阶段的孩子们正是学习知识、养成品格的关键时期。这一时期的人生经历对于她们成长和健康人格的形成非常重要，就像我们日常强调的那样，即近朱者赤近墨者黑。读书也是孩子们收获知识的重要途径，所以多读书、读好书对于孩子的思想引导和教育，对于孩子文化底蕴的形成起着非常关键的作用。那么，应该怎样来引导学生们阅读呢？

一、 培养学生的阅读兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，我们只有对某件事物产生兴趣，才会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。可以说，兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生才会以极大的热情投入到读书活动中，因此，要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，教师首先要想方设法激发学生的阅读兴趣。例如，在给五年级学生上《城南旧事》阅读指导课时，我先播放《城南旧事》电影片段，然后唱歌曲《送别》，学生跟唱，让学生沉浸在歌曲所营造的氛围中，接着我提出这部电影的主人公小英子，她给你留下什么印象呢？想不想读一读小英子的故事？很快学生的阅读欲望激发出来了，愉快的阅读起来。

此外，为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量，教师还可以开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，阅读档案展示活动、讲故事比赛、展示优秀读书笔记、开辟古诗词欣赏等生动活泼、形式多样的课间活动，让更多的学生们积极主动地投入到阅读活动中来，在活动中体验阅读给学生们带来的快乐，进而激发学生们的阅读兴趣，提高学生们阅读的积极性，在不断地丰富自己的知识贮备的同时，使学生们进一步加深对于语文的了解，逐渐把被动阅读变为主动阅读。

二、 上好阅读指导课

著名小学语文教育专家崔峦老师说：“只有热爱阅读的老师才能培养出热爱阅读的学生。”新课改下对于教师角色有着清晰地定位，即教师是课堂教学的主导，是学生学习的引导者、合作者。所以在教师培养学生们阅读能力的过程中要关注自身阅读能力的提升。

具体来说，可以这样做：一是教师要自己多阅读。现在可供学生们阅读的素材非常多，如何选材就非常重要了，因此教师一方面通过自己多阅读来给学生们选择更加合适的内容，提升阅读的针对性。另一方面也能够在阅读的过程中把握阅读文章的主旨和内涵，这样在指导学生们阅读的过程中才更能够引起学生们的共鸣。二是要重视文本语言本身的特点和表达方法，发现学生语言发展的生长点。教师只有先于学生对文本的评议有一番品评体味，才能给学生恰当的指导，画龙点睛。三是在阅读指导课上，教师要以听歌曲、说联想、猜谜语等方式，营造生动有趣的阅读氛围，激发学生的探索欲望。四是指导学生做好读书笔记，提示阅读方法，帮学生养成独立阅读的习惯。例如，我在教学《父与子》整本书阅读时，让学生了解漫画特点，对二年级学生来说是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我没有空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让学生欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还在班内设置漫画专栏，上面贴有许多有代表性的漫画作品（单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的）。学生在课下自由欣赏漫画专栏中的漫画，使学生自己从中慢慢体会，不断深入地了解漫画。总之，让学生读书有法，轻松阅读。

三、 倡导亲子阅读

亲子阅读不但可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，还能使阅读成为一种乐趣。家长可以和孩子一起读故事、讲故事，也可以先将故事记熟了，再讲给孩子听。孩子听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程。同时，孩子听故事，会使他产生许多联想、许多疑问，诱发他思考许多问题。另一方面，家长也会因阅读了很多适合儿童阅读的读物，和孩子的共同语言越来越多。只要有空闲时间，家长就要和孩子一起阅读、讨论、互相提问；教孩子放声地朗读精彩名段，批注圈划，适当地做做摘记，写写读书笔记等等。通过亲子阅读，不但可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本，还可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。

阅读最终的目的是使学生们在阅读的过程中收获知识、陶冶情操，最终使阅读成为学生们的一种习惯。任何习惯的养成都需要学生们在日积月累、潜移默化的过程中慢慢地形成。所以教师要本着学生们长远发展的角度来培养学生们在语文学习中的阅读习惯，最终促进学生们综合素质的提升，为学生们长远发展奠定坚实的基础。