新形势下高校学长制发展现状及对策探析

2016-04-17陆海兰

福建质量管理 2016年13期

关键词：学长制学长新生

梁珣陆海兰

(南宁学院土木与建筑工程学院广西南宁 530000)

新形势下高校学长制发展现状及对策探析

梁珣陆海兰

(南宁学院土木与建筑工程学院广西南宁 530000)

高校学长制是高校学生管理工作的新型探索，本文先分析学长制的作用，接着分析高校实施学长制存在的问题，最后提出正确应用学长制的对策，意在起到抛砖引玉之用。

高校;学长制;发展现状;对策

一、学长制概述

(一)学长制的概念。“学长制”(Student Mentoring System)是立足于“师徒制”基础之上的实践活动，是以社会学习理论和朋辈教育理论为指导的学生自主管理方式。目前，学长制已经在欧美国家的高校、我国港澳台地区的高校得到大面积普及。比如英国剑桥大学生将学长制打造成大学家庭文化，让已经毕业的学生依旧与母校的学弟学妹保持密切联系；利兹大学的学长制侧重新生入学教育；美国哈佛大学更加注重挖掘学长制的价值，引导学长在帮助新生成长的过程中也获得自我成长。

高校学长制中的学长是对符合特定条件的学生的资格认定，这些学长承担着重要职责，即帮助新生尽快适应高校生活；引领低年级学生进行学习生涯规划，明确学习目标；帮助低年级学生建立和谐的人际关系；协助贫困生解决生活难题等。

(二)学长制的意义。高校实施学长制有着广泛而深远的意义，具体体现在以下几点：

1、是促进高校跨越式发展的必然需要。目前，我国高校的扩招政策持续深入，在校大学生人数不断增加，而高校师资力量没有得到同步发展，给学生管理工作人员带来了巨大的工作负担，管理人员难以照顾到每一个学生，难以及时发现学生在高校生活中存在的问题。

2、是创新学生管理工作的现实需要。在新时期背景下，高校的学生管理工作已经实现立体复合型的转变，就是要加强学生群体之间的横向管理要素，构建纵横交错的立体化管理方式，照顾到学生生活、工作、学习方面的各个问题，学长制的实施，可以让高年级学生在班主任、辅导员和同学之间搭建起一座“桥梁”，真正发挥“上下交流”的“传导器”作用，以此提升学生管理工作效率。

三、高校实施学长制存在的问题

虽然学长制有着至关重要的作用，但我国在实施这种新型管理方式时存在不容忽视的问题，体现在以下几点：

(一)对学长制认识不全。一些高校虽然实施了学长制，但是没有全面了解学长制的内涵，只是将学长制单纯作为管理学生的方法，没有发挥学长制隐含的思想政治教育功能。同时，高校实施学长制时还存在重使用轻开发的问题，没有对学长进行全面培训，没有注意实时提升他们的综合素质，导致他们在实施学生管理工作时也面临一些一些问题。

(二)工作内容不够全面。学长制的工作内容应该包括大学生在校生活的方方面面，比如学习、生活、心理、人际交往等，但是在显示过程中，高校学长制涉及的范围还不够全面，由于学长个人的生活经验和人生阅历不够丰富，所以导致他们对低年级学生的帮助只能停留于学生学习和生活经验的传授方面，很多时候，学长难以回答新生提出的具体问题，很多学长管理学生工作时采取“经验主义”，难以真正提升学生管理工作的质量。

(三)工作方法比较单一。目前，高校采取学长制时，通常停留于学生活动方面，而这些活动没有足够的吸引力，新意不强，难以激发低年级学生的参与兴趣。学长对低年级学生的帮扶，也基本局限在室内谈心、经验分享等方面，帮扶方式比较封闭和静态，难以真正引发低年级学生的共鸣。

四、新形势下实施学长制的对策

针对我国高校实施学长制存在的问题，本文认为应该从以下几点入手，采取有效对策及时解决：

(一)正视学长制的价值。目前，我国的高等教育发展形势已经发生了巨大变化，受教育对象的情况更加复杂，很多大学生心理承受能力弱，人文素质不高，这些情况都需要高校学生管理工作人员予以清醒的认识。但鉴于高校师资力量比较薄弱，学生管理工作人员数量不足，不可能做到面面俱到，在这种情形下，引入学长制有着明显的现实需要。

(二)重视选拔和培养工作。要想更好地发挥学长制的作用，需要对学长进行选拔和培训，使学长不断提升工作技能。高校要通过对学长进行职责定位，结合学生心理特点，构建出学长选拔及培养制度。学长制以品格影响和实践引领为原则，目的是在低年级学生的学习态度、技能提升、心理素质等方面提供全方位的帮助和指导。选拔学长的标准是“善于沟通，人际交往能力强，责任心强，专业基础扎实，实践能力强”，尤其是那些曾经参加各种专业技能竞赛或专门接受专业技能培训的学生。选拔出了学长，还需要导师的有效培养，因此必须建立相应的导师工作制度。第一，明确导师的能力特点、培养学长的方法、学长评价制度等；第二，明确学长制的使用范围、实施方法等；第三，建立导师、学长工作的保障制度，明确导师评价、学长评价、学生评价、实训物资保障等制度。高校还要制订学长的工作计划。学长是从学生中挑选出来的优秀者，他的主要工作仍然是学习，做学长是他学习工作的延伸，只有那些学习能力强、技能领悟快、思想觉悟高的学生才能被导师吸收为学长，但学长毕竟不是导师，导师除了传授技能以外，还要传授教学方法，帮其制订相应的工作计划，指导学长开展工作。在实施学长制的过程中，高校还要摒弃“重使用轻开发”的做法，对学长进行分阶段培养。将优秀学生培养成为学长，关键是要明确各个时期的目标。导师要根据学长成才规律，在不同阶段设定培养目标，进行有针对性的训练，循序渐进地培养学长的综合能力，将培养目标融入日常教学，导师在实践中教学，学长在学习中实践。

(三)丰富学长制工作内容。在新时期，学长制的工作内容应该更加丰富，要顺应当代大学生的实际情况。针对“95”后大学生的发展情况，我认为学长制的工作内容要包括以下几种：第一，新生学业指导，新生刚刚进入高校，对自己所学的专业还存在困惑和不解，对未来的学习生活充满期待，这时候，学长要帮助新生加强对所学专业的认知，使新生初步对专业学习制定计划，清华大学制定的“新生行动计划”就是典型代表，值得推广和借鉴。第二，对学生进行心理疏导。现代大学生的心理压力越来越大，高校要适当拓展学长制中学生心理辅导内容，开展同辈咨询、心理健康教育普及等工作。第三，鉴于当今大学生就业形势越发严峻的现状，学长制工作内容中还应该增加就业指导、职业规划、就业信息传达等工作，高校要邀请一些事业有成的校友回校与学弟学妹一起交流，建立感情，帮助学弟学妹打开职场大门。