布朗族小学生的学习特点

岩温龙

(1.云南省西双版纳州勐海县布朗山乡九年制学校 云南 西双版纳 666100； 2.云南师范大学 云南 昆明 650092)

布朗族小学生的学习特点

岩温龙1，2

(1.云南省西双版纳州勐海县布朗山乡九年制学校 云南 西双版纳 666100； 2.云南师范大学 云南 昆明 650092)

布朗山乡的教育起步晚，布朗族小学生从小生活在母语环境中，学习汉语比较困难。提高教育效果采取的教育对策是：开办家长学校，家校共育；着力办学前教育，开展双语教学；营造使用普通话的氛围，提高学生使用汉语能力；利用教育资源，激发学生学习兴趣。

布朗族小学生；学习特点；教育对策

2016年9月，布朗山乡九年制学校共有在校中小学生2411人，其中布朗族学生有1810人，占学生总数有75%，提高布朗族学生学习效率是教育工作者面临的一个重要课题。

一、布朗族小学生的学习特点

(一)布朗族小学生学习汉语的特点

布朗族小学生从小生活在母语环境中，日常交流基本上使用布朗语，没有汉语做基础，学习汉语比较困难，进入小学后，他们不能听懂常用的汉语，不会用汉语表达自己的思想感情，在学习时，对词语的理解需要把普通话转换成布朗语进行记忆和理解，使用时再把布朗语转换成普通话表现出来，在这种内部转换过程中，常常出现这样那样的问题：如普通话中“好人”，布朗族学生转换后说成：“人好”，由于表达方式的错误，对文化知识的学习产生很不利的影响。

(二)低高年级段的布朗族小学生在学习上的特点

低年级的数学学科知识简单，容易理解，便于学生掌握。而语文学科中，汉语拼音与布朗族母语区别大，语言转换的复杂性，学生学习语文知识时间比其他民族学生花费了时间要多，但学习效果却不理想。随着年级的升高，对字词句的积累，语言转换比较规范，普通话水平提高，解读文章的理解能力提升，语文成绩也提高。而数学学科，随着课程难度加深，涉及到乘除法的复杂运算、概念的教学、解决问题等，学生在理解时再转换为本民族语言进行思维，更增加了理解的负担。

(三)布朗族小学生在不同课程的学习上表现出来的特点

布朗族的民族教育文化发展缓慢，导致大部分学生学习语文、数学、科学等学科较为困难。他们从小受到佛教文化的熏陶，比较纯朴，道德品质较好，思想品德课学生掌握比较好。布朗族习俗靠唱歌跳舞形式传承文化，所以布朗族的小孩天生喜欢唱歌跳舞，许多孩子却表现出音乐天赋。通过老师的鼓励，在唱歌跳舞中激起学生学习兴趣，反过来还能促进其他文化课的学习。

二、布朗族小学生学习困难的原因

(一)教育观念落后。布朗山乡是从原始社会直接过渡到社会主义社会，教育起步晚，学生的家长文化水平低，法制观念淡薄，长期有“在山靠山吃山”和“读书无用”的思想，对教育的意义认识浅薄，对孩子的教育不够重视，近几年布朗山经济发展了，可群众的思想观念还没有转变，他们只重视的是佛寺活动而不是学校教育。如布朗族的村民每户愿意花费在佛教事务上的钱近几千元，却不愿意多出钱供自己孩子上高中或大学。

(二)家庭教育缺失。学校寄宿制为学生提供了较好的学习环境，却阻隔了学生与家庭教育的密切关联，缺少父母的教育和关爱，特别是低年级住校生，由于双语教师的缺少，师生语言交流困难，使远离父母的学生在学习生活上遇到困难时不能及时请求老师的帮助，在学校就不能安心的学习。

(三)劝返工作困难。布朗族学生的个体差异，能听懂教学内容的学生积极发言，老师在教学活动中无意的筛选，成绩较好的学生还能积极学习，成绩偏下的学生听不懂教学内容，与教学要求越来越远，慢慢的产生了厌学情绪，不想到学校读书，加上家长认识的缺失，学校对该部分学生劝返工作很困难。

三、布朗族小学生的教育对策

(一)开办家长学校，家校共育孩子

布朗族学生家长因为自身认识原因，不支持学校教育，所以要争取政府的支持，通过各种渠道开好家长会议，利用节日活动载体，定期到村寨开群众会议，向学生家长宣传法律法规、辖区学校优势及教育教学管理成绩、教育的意义等，让他们逐渐转变观念，从“读书无用论”向“读书有用论”转变。学校要开展“家长开放日”活动，家长通过孩子成长带来的快乐，感受到学校教育的重要性。重视家访工作，定期家访，全面了解学生情况，共商学生教育对策，使家长积极参与到孩子的教育中来。

(二)着力办学前教育，开展双语教学

在国家政策的扶持下，在村寨的教学点上开办学前教育，增加教育年限，让年满6岁左右的布朗族孩子接受学前教育，招考会使用布朗族语言和汉语普通话的教师担任学前教育班级的老师，开展双语教学，让孩子熟悉汉语，了解汉语语法。布朗族孩子在入小学前学习汉语拼音，数学知识，能听懂汉语，能用汉语简单的交流，逐步克服语言学习的心理障碍 ，为入小学有一个学习的适应期，激发学生学习兴趣，还提高语文、数学成绩。

(三)积极营造使用普通话的氛围，提高学生使用汉语能力

学校安排普通话水平测试等级二甲以上担任语文的老师，课堂教学用普通话，学生回答问题用普通话。班集体开设“演讲社区”，鼓励每个学生都要用普通话进行轮流演讲，学校要定期组织学生进行演讲比赛，积极营造同学们学普通话，用普通话的氛围。利用学校红领巾广播站，培养布朗族小播音员，引导学生积极学习汉语。发挥版纳旅游优势，培养介绍布朗山的小导游，当游客或来宾到学校参观时，让小导游解说，通过锻炼学生可以提高普通话能力，增强学习兴趣。

(四)利用现代教育资源，激发学生学习兴趣

在“教学点数字教育资源全覆盖”开展以来，学校要借助数字教育资源，积极开展远程教育，让孩子们享受更多优质的教育。在语文课上应用数字教育资源开展教学，学生听到了标准字词的发音，跟随课件的老师有感情地朗读课文，激发学生学习语文的兴趣，感受语言文化的魅力。通过资源课件和物体模型的观察讨论，加深对数学概念的理解，使学生掌握数学思想和数学方法，增强应用数学思维解决实际问题。观看实验案例，直观感受科学知识，了解科学原理，对自然界的奥妙产生极大的兴趣，激发他们学习知识，探究知识的欲望。

[1]尹可丽.中小学生认知与学习[M].北京：高等教育出版社，2014.9

[2]赵英.云南省勐海县布朗山布朗族教育现状及对策研究[J].2008.1

[3]陶玉明.中国布朗族[M].银川：宁夏人民出版社。1970.01

岩温龙(1981.09-)，男，傣族，云南勐海人，中小学一级教师，云南省西双版纳州勐海县布朗山乡九年制学校，研究方向：教育教学管理。