大学生信息检索能力的影响因素与提升对策研究

张代琪

(河北大学管理学院 河北 保定 071002)

大学生信息检索能力的影响因素与提升对策研究

张代琪

(河北大学管理学院 河北 保定 071002)

信息检索是信息化时代大学生获取知识、提升创新的能力的一项基本技能，通过对大学生信息检索能力的主、客观影响因素分析，得出学校加强信息检索教育的力度、丰富信息检索课堂形式、设置信息检索课程为专业核心必修课程以及信息检索教育内容实用化等的提升对策。

大学生;信息化;信息检索;提升能力

一、大学生提升信息检索能力的意义

进入信息化的时代，信息社会信息数量指数级增长，这是一个不缺乏信息但缺乏知识的年代，信息质量参差不齐、良莠不一成为常态。掌握了信息就是掌握了事情的先机与世界的主动权。如何在浩瀚的信息资源中，利用恰当的方法，准确地找到自己想要的信息，并将信息合理地分类、管理、利用甚至借助已经拥有的知识来生产价值，完成这个过程是本科生最基本的素质之一，即信息素养。其中信息检索能力，即设计恰当的检索策略，选择合适的方法和工具，准确地找到自己想要的信息，亦是良好信息素养的必要条件; 具备这种能力的人知道何时需要信息，了解知识构成，积极主动学习，擅长解决问题，寻求正确答案。[1]在信息素质的构架过程中包括信息获取、加工处理、利用、创新的能力，其中信息检索是基础，大学生是社会进步的主要推动力量、大学生过硬的信息素质是社会信息化坚实的基础。告别了中学时代，大学阶段是学生接受被动式教育向自主性学习进而终身学习转变的时期，具备良好的信息检索能力，是完成这一转变的必要条件，同时也是分析信息、独立思考、强化创新意识、终身学习的基础。

二、大学生的信息检索能力体现在哪些方面

21 世纪信息正以其前所未有的深度和广度向社会的各个层面渗透, 改变着我们的生活方式、日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素之一。谁即时掌握了信息、合理利用了信息, 谁就能在社会竞争中掌握主动。可以说,信息素质将是一个人在竞争中能否获胜的关键。而信息意识的强弱又是一个人信息素质的基础，信息检索能力是信息素质的关键，只有一个人有较为敏感的信息意识才会在一定程度上产生信息检索的需求，决定着信息检索的方向。

在信息检索的过程中，需要对检索课题进行分析，制定检索策略首先,用户正确地表达本身的信息需求。这需要大学生有一定的信息能力、专业知识、理解水平以清楚表达自己的信息需求。其次，正确构造检索提问式。提问式是检索系统理解用户信息需求的主要途径,是影响检索效率的关键因素。这就要克服采用单一的检索词汇和使用简单的检索提问式的习惯。提升主题分析的准确程度。

三、大学生信息检索能力的影响因素

(一)信息检索课程设置时段

信息检索作为大学学习的基础性科目是提高课外自主学习效率的基础。现阶段笔者所参与的信息检索课程设置在大三下学期，信息检索课上老师对信息检索与信息素养、信息源、检索技术、搜素引擎、各类数据库、文献管理软件等相关内容做了详细的介绍，笔者认为与大学生最为相关的是常用数据库的深入讲解、较为陌生的但与专业学习息息相关的数据库介绍、大学学习中无法回避的一些基础性考试以及与接下来大学毕业后考研、公务员、工作相关信息的检索。

(二)大学生信息意识不强

本科学习较接下来的研究生具有学习范围广泛，不专深特点，大学生的信息意识尤其是专业信息意识还是较为薄弱。使得大学生对信息检索需求的理解和检索策略的制定欠佳，信息检索结果的质量下降。这启示信息检索应当与专业深度融合、无缝对接，使学生专业学习与信息检索能力相互促进。

四、大学生信息检索能力的提升对策

(一)学校加强信息检索教育的力度

根据赖茂生和屈鹏在《大学图书馆学报》发表的《大学生信息检索能力调查分析》，他们以北京大学本科生为研究对象，采取实地问卷调查的方法，通过对他们在信息检索过程中使用工具和检索结果判断使用描述统计和拟合优度分析的结果显示：信息管理专业与非信息管理专业的学生所表现出来明显的信息检索素养差异[2]。这就显示对大学生进行严格的信息检索课程教育和训练尤为重要。根据大学的各个年级阶段的学习特点与重点展开信息检索培训。

随着信息检索重要性的不断增加，增强信息检索课堂效果变得十分重要.在此过程中，根据学生现阶段信息检索的特点，充分考虑学生对信息检索课堂内容的意见，对信息检索课程质量和效率的提升起到越来越重要的作用。

(二)丰富课堂形式

信息检索课程是一门时代性和实践性表现突出的课程。它的时代性不仅表现在了解网络信息资源概念、类型及表现形式，还表现在传统文献资源和非文献资源在网络信息资源中对应的表现形式。这就决定信息检索课程还有一定的理论性。

对于理论性借助多媒体高效互动课堂，促进学生参与到课程的讲授过程中，使其不仅仅是知识的接受者更是知识的传播者，让学生在与同龄人的交流过程中增强提高自我的责任感。对于个性化网络自主锻炼课堂老师讲授完相关信息检索具体流程，学生立即操作演练，并完成课上测评，强化效果。本科生的课堂对于大多数人来说是专业知识的普及，较少人在所属专业进行精深研究，对于自主检索内容多是大框架泛泛检索，在课堂测试中老师应给出一些建议检索领域，这个建议检索领域可以和相关专业热点问题相结合，一方面可以启发思路，提升同学在研究过程中发现自己的专业兴趣点的可能性。另一方面可以为本专业的后续学习指引方向。由于不同学生的信息接受能力有差别，当堂测评可以仅作为激励学生高效学习的一种手段，成绩较少甚至不计入学生最后成绩，结果仅作为老师课堂内容调增的依据。

(三)设置信息检索课程为专业核心必修课程

必修课多为专业的核心课程，选修课程的设置多为专业拓展课程。导致许多人认为信息检索是对专业学习的“锦上添花”甚至错误地认为文献信息检索方面的知识和技能对于自身的素质发展无关痛痒、关联性小。实则不然信息检索是专业学习、基础学习、工作等的基础。这对于从事信息角度工作的图书情报与档案学科的大学生来说这更是学科大厦的坚实地基。同学心中存在的固有思想并非空穴来风。也提示在信息检索课程体系的构建中减少泛泛而论，讲解内容要紧密联系学生现阶段学习甚至构建将来工作中解决实际问题的能力

(四)信息检索教育内容实用化

信息检索课程实践性强，作为学习的一种工具与手段在培养的过程中应提升与学习生活、图书馆服务以及专业学习研究的融合。大学与高中“满堂灌”的学习方式存在较大差异，大学强调课后由学生自己寻找参考资料理解和拓展课堂所学知识。一年级大学生刚进入大学，尚未养成利用图书馆、数据库以及各种搜索引擎等自学渠道来完成学习任务的习惯。针对此特点，相关教学机构应在图书馆布局、学生可以免费高效获得的学习资源情况等内容进行信息检索培训，提升自主学习能力；随着年级的升高，对专业素养的要求逐渐提升，与专业相关的数据库以及常用数据库的深入功能了解就显得更为重要。

[1]周剑. 本科生信息检索能力实证分析——兼论《文献检索》课程改革[J]. 中国图书馆学报,2013,(02):121-129.

[2]赖茂生，屈鹏. 大学生信息检索能力调查分析[J]. 大学图书馆学报，2010，(01):96-104.

[3]邵莉娟. “三阶一体”高职信息检索课程教学改革研究与实践[J]. 中国职业技术教育,2016,(14):27-30.