对小学高年级英语故事阅读教学的思考

2016-04-17广东省深圳市南山区学府小学

疯狂英语·新策略 2016年2期

关键词：小学高年级阅读教学

广东省深圳市南山区学府小学马瑞

对小学高年级英语故事阅读教学的思考

广东省深圳市南山区学府小学马瑞

摘要：本文对小学高年级英语故事阅读教学进行了较为细致的分析和探讨，提出通过五个教学步骤：复习已有的知识储备、科学导入故事、深入学习故事、课堂巩固以及拓展训练，可以激发学生的英语阅读兴趣，提高阅读能力。

关键词：小学高年级；英语故事；阅读教学

1.前言

小学阶段的英语教学有其自身的特点：小学生年龄小、认知能力有限、对故事等趣味性的学习材料非常感兴趣。因此在小学英语阅读教学中，教师可以结合小学生的年龄和心理特点，高效地开展阅读教学工作。教师利用故事进行阅读教学，有助于培养和提高学生的英语阅读能力，夯实英语阅读基础，保持学生学习英语的积极性，实现英语学习的不断进步。

2.复习已有的知识储备

在开展故事阅读教学之前，教师应当带领学生复习所学，以激活学生已有的知识储备，为故事阅读后续教学做好准备工作。例如，教师可以呈现一幅或几幅图片，与学生共同对图片中的故事进行复述，也可以采用提问的方式引导学生进行故事复述，此过程能让学生回顾学过的知识，从而激发学生已有的知识储备（王永东 2015）。同时，教师也可以利用图片让学生预测故事的进一步发展。

以上这种方法适合故事已经学习至中段的课堂情况，复述前面所学能为故事的进一步学习做好铺垫。如果是刚开始学习故事就可以用问题或图片引入相关内容，也可以利用电教手段播放相关视频，引起学生的兴趣，帮助学生快速进入阅读故事的最佳心理状态。例如，在学习伊索寓言故事The Lion in Love（《恋爱中的狮子》）之前，教师可以播放迪士尼的卡通片，呈现多种动物，将学生的注意力集中到狮子身上，然后用“What does it look like？ Is it kind or cruel？ Is it clever？ Do you like it？ Do you want to be it？”等问句激起学生学习故事的好奇心和欲望，再用问题“Do you want to learn a story about it？”引入故事。

3.科学导入故事

在正式开展故事阅读教学前，教师可采取形式多样的导入方式，整体呈现故事，使学生对故事有一个全面的了解。如，（1）背景铺路。The Fox and the Lion（《狐狸与狮子》）这则寓言讲述了狐狸与狮子之间的故事。教师可以为学生描述狐狸与狮子的生活环境——茂密的森林、涓涓的流水等，使学生能够感受到狐狸和狮子的生活环境，从而激发学生的学习兴趣（贾继平 2011）；（2）听力开道。教师应口头描述The Fox and the Lion（《狐狸与狮子》）这个故事，要求学生认真听，同时提出相应的问题，比如狐狸与狮子一共见了几次面？狐狸与狮子在第几次见面后成为了好朋友？要求学生通过有效倾听，解决教师提出的问题，也能够对该故事的大意进行科学的把握（张文华，王朝 2009）。

4.深入学习故事

在学生对故事的大概内容有了大体了解后，教师应引导学生充分学习故事。首先，带领学生理解故事，并获取重要信息。The Fox and the Lion （《狐狸与狮子》）原文：

When the fox first saw the lion he was terribly frightened. He ran away，and hid himself in the woods. The second time，however，he came near the lion. He stopped at a safe distance，and watched him pass by. The third time they came near one another.

文章的大概意思是：狐狸第一次见到狮子时畏惧，第二次见到狮子则敢于在旁边经过，第三次见到狮子时与其亲密地交谈（林红 2006）。在这个小故事中，重要的信息包括狐狸与狮子见面的时间、狐狸的心理变化等，通过阅读和角色模仿把握上述两点，能够深入地理解这个小故事。

其次，教师带领学生进行故事表演，充分理解故事中小动物的情感。教师可以要求一个学生扮演狐狸、另外一个学生扮演狮子，重现故事，让学生充分体验角色。通过前面的学习，学生对该故事已经有了比较全面的了解，能够准确地把握小动物的心理，通过语音语调的变化和表情动作，细腻生动地表现出小动物的内心世界。这样的故事表演不仅能达到良好的学习效果，而且寓教于乐，让学生在轻松活泼的学习氛围中获得故事阅读的成就感。

5.课堂巩固

在学生表演之后，教师应带领学生对故事中涉及的知识与文化进行有效的回顾和巩固。如，（1）知识：在The Fox and the Lion（《狐狸与狮子》）故事中涉及的时间状语、过去时；（2）文化：动物之间的竞争文化、英语叙述的语言文化（徐映 2015）；（3）情感：动物之间的情感，对学生的生活也有启示：在生活中，不要因为他人的外表而恐惧和疏远他，应透过外表看内心，通过多次的交往增进了解。教师可采用以下问题让学生以小组形式进行较深入的讨论和分享：“Which one do you want to be？ Why？ What would you feel（do） if you were the fox？”。学生因为词汇有限，表达时需要教师给予一些帮助，教师可为学生提供一些句型和单词。

6.拓展训练

在拓展训练中，可以要求学生在充分理解的基础上对故事进行改写、仿写、续写等。在故事扩展的过程中，教师应对学生提出具体的要求：（1）要紧密结合原故事，同时融入自己的想法和见解；（2）要有新的内容；（3）要积极健康向上。例如，学生可以以“朋友”“透过外表看内心”“动物之间的友谊没有强弱之分”等为主题对故事进行扩展。通过充分激发学生的想象力，能发散学生的思维，提高学生的英语阅读能力（雷虹 2011）。