大学生英语听说能力教学策略研究

2016-04-17王瑞芬

福建质量管理 2016年12期

关键词：多媒体教学模式大学生

王瑞芬肖玲

(南昌航空大学科技学院江西南昌 330000)

大学生英语听说能力教学策略研究

王瑞芬肖玲

(南昌航空大学科技学院江西南昌 330000)

大学生英语听说能力的培养一直是困扰高校英语教学的一大难题。英语口语作为一种人与人之间的交流方式已得到越来越多人的重视。本文旨在通过对大学生英语听说现状的分析，提出能够改善大学生英语听说能力的教学策略。

大学英语;听说能力;教学现状;教学策略

英语学习归根结底可以归纳为语言“输出”学习，即英语的读、写能力学习和语言“输入”学习，即英语听、说能力学习。在我国，学生从小学就已经开始接受英语教育，在应试教育的影响下，学生在阅读和写作方面都已具备基本能力，这就是所谓的在英语“输入”学习中掌握相关知识。可是学校并没有重视学生英语“输出”学习的培养，学生普遍面临“写得出，说不出”的困境，“哑巴英语”已经成为中国学生英语学习的最大阻碍。目前，高等院校作为国家培养输送人才的主要来源，在大学生英语听说能力的培养上仍面临巨大挑战，多数大学生英语听说水平偏低，如何改善这一现状已成为英语教育者急需解决的教育难题。

一、大学生英语听说现状

高等院校对于大学生英语听说教学面临许多问题，归根结底是由于传统教学模式单一无法提高的大学生的学习兴趣。

1.传统听说教学模式单一

目前，高等院校英语听说教学仍然停留在传统教学阶段。在有限的课堂教学实践内，学生只是一味的听老师讲授，自己却很少有机会能够亲口说。由于大学生要备考英语四六级考试，因此他们把过多的时间放在了单词和语法的学习上而无暇顾及英语听说能力的训练。即使现在有多所高校开始运用多媒体进行教学，教师也只是针对四六级考试相关题型单纯播放教材音频，学生只能被动做题，而对于这种枯燥的教学方式，学生根本无法提起学习兴趣，听的少，说的少，听说能力自然无法得到提高。

2.大学生听说兴趣较低

许多大学生对于开口说英语存在畏惧心理，由于地域，环境、文化等因素，部分学生说英语存在语音语调的差异，他们由于害怕出错、害怕被人取笑，所以对听说课程产生畏惧心理，从而丧失对英语听说的兴趣。

二、培养大学生英语听说能力的途径与策略

针对大学生这一群体的特殊性，教师应该为他们提供轻松的英语听说环境，为他们创造听说英语的氛围，提高大学生英语听说兴趣。

1.改变传统教学方式，营造英语听说环境

在高校，传统的英语教学模式仍然是以填鸭式教学为主，学生只是被动地听老师讲授，老师也很少给学生自己开口说的机会，这样的教学模式使学生感到乏味枯燥，无法提起他们的学习积极性。作为教师，应该主动改善这种传统的教学方式，为学生营造有听有说的英语环境。如：教师可以在每堂课之前要求一位同学根据自己感兴趣的话题做一个简短的英文演讲，班上其他同学可以在该同学做完演讲之后根据该同学说的主题向他提问。另外老师在进行课文讲解之前，可以根据课文主题引导学生进行小组讨论，之后在组与组之间根据主题用英文进行交流。教师让同学参与到课堂中来，多为学生提供开口说的机会，提高学生的学习热情。

2.灵活运用多媒体，探索听说学习新途径

目前高校开设的英语多媒体课程并没有充分利用多媒体的优势，教师只是负责放音频给学生做题，学生仍然没有自己说英语的机会。在网络时代，教师应该通过网络，更好的运用多媒体设备对学生进行英语听说训练。教师可以根据学生喜好播放英文电影，而对于电影的选择更应该侧重其语言发音和难易程度。对于大多数学生而言，看英文电影更多的是关注故事情节的发展，并不会过多注意演员的语言发音和语言结构，一部电影之后并不会对自己的英语听说能力有任何的提高。教师应当挑选英文发音纯正，观赏性强，学生感兴趣的电影放映，在放映电影之前可以先就电影的故事梗概、文化背景、人物关系向学生进行简单介绍，同时，教师可以将电影中当下流行的口语及比较难懂的句子列出来让学生提前了解，并要求学生熟记，这样才能对学生英语能力提高起到一定作用。当代大学生对于英文歌曲都十分感兴趣，教师可以抓住学生的这一特点，通过听写歌词的形式来提高学生听力水平。充分利用多媒体，使学生在轻松的环境下锻炼英语听说能力。

3.因材施教，增加学生听说自信

很多大学生之所以听说水平低，有一定的原因是由于学生害怕出错，越害怕就越逃避练习，久而久之形成恶性循环，最终影响自己的听说水平。因此，教师应当给予学生积极的引导和鼓励，让学生紧张的心态得到缓解。对于学生听说过程中出现的错误，教师要耐心纠正和正确指导。如果学生的表现良好教师也要提出表扬，增加学生的自信心。教师在准备听说材料时，应当考虑到学生的听说实际水平，做到由易到难，循序渐进，对于不同水平的学生准备不同的听说教材，增加学生的成就感和自信心。

4.开展校园活动，提高学生听说兴趣

英语听说的课堂教学是大学生英语听说能力培养的关键，但是学生只是在课堂上练习英语听说是远远不够的。因此，要培养大学生的英语听说能力，不仅要依靠课堂教学，还应该积极开展能够提高学生英语听说水平的课外活动，创造说英语的校园环境。例如定期开展“英语角”，让学生有固定的时间和场所用英语交流，或是举办英文电影配音竞赛和英文歌演唱比赛等，通过丰富多彩的校园活动，为学生提供听英语讲英语的机会，增加学生对于英语听说的兴趣，有效的加强学生的英语听说水平。