人力资本与经济增长理论综述

周春蓉

(四川师范大学经济与管理学院 四川 成都 610068)



人力资本与经济增长理论综述

周春蓉

(四川师范大学经济与管理学院 四川 成都 610068)

人力资本和经济增长都是比较热点的经济学话题，自从人力资本和经济增长理论形成以来，在很多国家的经济中起了重要的作用。基于人力资本与经济增长理论的主线，本文主要介绍国内外人力资本理论，不同学派的经济增长理论以及人力资本与经济增长理论关系的发展状况。在最后，对人力资本与经济增长关系的研究进展做了简要评述，并且提出了人力资本与经济增长理论对中国经济发展的启示。

人力资本;经济增长

一、引言

自从18世纪人力资本理论诞生以来，人力资本在经济增长中的作用越来越受到经济学家的重视。18世纪中叶欧洲产业革命后，人类进入了大工业时代，生产力发生了根本性变革：机械生产代替手工生产；科学技术代替经验工艺套路；专业技术培训代替作坊师徒传教，进而人的知识、技术因素在生产中的作用越来越大。当时兴起的古典经济学开始关注劳动者的教育对促进生产发展、增加财富的意义。迄今为止,人力资本已经被公认为影响经济增长的决定性因素。国内外经济学者进行人力资本对经济增长理论及实证研究，逐渐揭示了人力资本在经济增长过程中的作用机制,促进了人力资与经济增长关系理论的快速发展。同时随着国内经济学者逐步深人对人力资本在经济增长中作用的研究，对我国经济发展做了巨大贡献。

二、人力资本理论

(一)国外人力资本理论发展

1.古典经济学时期的人力资本理论

第一个将人力视为资本的经济学家是经济学鼻祖亚当.斯密。亚当.斯密在肯定劳动创造价值以及劳动在各种资源中的特殊地位的基础上，明确提出了劳动技巧的熟练程度和判断能力的强弱必然会制约人的劳动能力，而劳动技巧的熟练水平要经过教育培训才能提高，教育培训则是需要花费时间和付出学费的。法国古典政治经济学家西斯蒙第指出“以财富作为其研究的出发点,指出人满足自己需要和欲望的技能和本领是财富的源泉”。

约翰·穆勒认为劳动者智力的提高有助于提高其劳动能力，劳动者智力是劳动能力中一个非常重要的因素。在一些文明的国家，虽然劳动者的智力水平非常低下，但只要能够把那些体力劳动者训练成脑力劳动者，必然会提高未来的生产力。他还强调学习技能是有助于提高生产能力的，他认为：花费在学习技能上的劳动应该看作是生产性的，学习技能的劳动从本质上说是有利于提高产品生产的[1]。

莱昂·瓦尔拉斯把资本的内容划分为三部分：土地资本、个人资本和狭义资本(即资本品)。他说：“把人包括在确定价格理论的范围之内，也许要被人认为不合情理。但是，人力资本(指个人)虽不能进行买卖，而劳动或人力服务在市场上是每天都有供给、都有需求的，因此人力资本至少是能够予以评价的。瓦尔拉斯使用并将个人资本这一术语引人到资本概念中，而且将“传统资本”概念定义为“狭义资本”,以示与广义资本概念和个人资本的区别，但从其对个人资本内涵的理解来看，前后存在很大的不一致性,即一会儿指的是人的劳动或能力，一会儿谈到又是个人[2]。

2.新古典时期的人力资本理论

阿弗里德·马歇尔在其著作中多次论及知识、才能、技能和健康等的经济价值。他还提到对知识的不断提高和普及，会不断形成新方法和新机械的采用，以前可能完成一项工作需要很大的人力和较长时间的话，则这种新方法和新机械就可节省时间和人力。

3.现代的人力资本理论

在 1960 年，舒尔茨做了许多关于人力资本的研究，并出版了相应的著作。在他的《人力资本》一书中明确提出并详细阐述了“人力资本”的概念、内涵、特性等问题。他认为人力资本是相对于物力资本而存在的一种资本形态，表现为人所拥有的知识、技能、经验和健康等。他还提出人力资本是教育的结果，有些教育的结果是获得文化目标，而有些教育的结果是提供人们工作的能力以及管理他们任务的能力。

(二)国内人力资本理论的发展

20 世纪 80 年代中期，我国首次引入了人力资本概念，但由于研究角度和方法不同，导致人们对人力资本内涵的理解也不同。在介绍国外文献的基础上，我国学者对人力资本进行了大量的理论和实证研究，对人力资本的认识大体可归为两类:一类以李忠民、王金营、冯子标等人为代表从投资的角度出发，认为人力资本与劳动力完全分离，是一种投资，这种投资凝结于人身体的知识、能力、健康等构成[3]；另一类是以侯亚非等(2005)、黎育松(2006)等人为代表从劳动力自身出发，认为人力资本只是提高劳动力素质并使之获得劳动收益的一种手段。从而把人力资本分为普通人力资本和专业人力资本两类。

三、人力资本与经济增长理论

1958 年，明塞尔发表了《人力资本投资与个人收入分配》，文中首次建立了个人收入分析与其接受培训量之间关系的经济数学模型。明塞尔关于人力资本与经济增长关系的研究主要是提出了著名的明塞尔收入函数。该模型的特点是受教育年限是收入的决定变量，因此受教育年限的数据可以用来估计不同教育体系的国家的教育回报之间的比较。

舒尔茨认为，人力资本国家和社会进步的决定性因素，一个国家人力资本存量越大，人力资本质量(劳动力受教育程度、科技文化水平和生产能力)越高，那么其经济增长能力也就越强。因为高质量的人力资本可以提高劳动生产率，从而带来巨大的经济效益。舒尔茨采用收益率法测算额人力资本投资中最关键的教育投资对美国 1929-1957年间的经济增长的贡献其比例高达 33%，这一结果充分的说明了人力资本对经济增长的贡献。当然，舒尔茨人力资本和经济增长理论的研究也存在一些局限。

罗默提出了知识溢出和驱动模型。从罗默的模型我们可以推出：人力资本是影响经济增长的关键因素，人力资本丰裕的经济体，其增长将会比较快。但是罗默的模型存在两个缺陷：(1)根据模型的假设得知模型是扩散的，因此不存在均衡解。(2)模型认为知识是资本积累的函数，大国的资本积累会比小国增长快，但是这与现实经济想象不符合。

四、人力资本与经济增长理论对中国经济发展的启示

人力资本增长是国内生产总值增加的原因，人力资本的增长能够促进经济的增长，这是许多学者通过理论和实证研究加以证实了的。人力资本在经济增长中具有十分重要的作用，但目前我国人力资本对经济增长的贡献率还比较低，提升的空间还比较大。本文提出如下对策建议：

(一)注重教育事业，强调人才作用

在促进经济增长中教育是起着桥梁性的重要的作用，只有把发展教育放在首位，以市场为导向，根据全省经济社会发展目标和重点，合理设置专业，不断改善教育结构，适度扩大规模，平衡增加总量和提高教育质量的矛盾，才能实现山东省人力资源质量的提高和结构的优化，才能充分发挥人力资源对经济增长的长期有效地促进作用，使得经济社会持续健康发展，保持增长后劲。重视人力资本投入，平衡物质资本投入。

(二)稳健的经济增长

稳健的经济增长是人力资本投入和物质资本投入多种因素影响的结果。现在我国经济进入新常态，从经济高速增长回落到中档速度，但必须稳定经济发展，一旦经济增长大起大落，对人力资本投资是极为不利，进而制约了人力资本的发展。

[1]约翰·穆勒，政治经济学原理(上册)(中译版)[M].北京：商务印书馆1991

[2]莱昂·瓦尔拉斯，纯粹政治经济学要义(中译版)[M].北京：商务印书馆，1989

[3]王金营．人力资本与经济增长理论与实证[M]．北京：中国财经经济出版社，2001

周春蓉(1992—)，女，汉族，四川岳池人，四川师范大学经济与管理学院15级研究生，研究方向：西方经济学。