中学校园数字化乐队建设的实践与思考

林峰

（福州金山中学，福建福州350008）

中学校园数字化乐队建设的实践与思考

林峰

（福州金山中学，福建福州350008）

目前，数字化乐队正伴随着数字校园的兴起而逐渐走进音乐教育。数字化乐队相比传统乐器具有功能强、易超控等特点，能借用科技的力量完成传统乐器不能完成的工作。文章从中学校园数字化乐队建设的基础、软硬的件配置与使用及在中小学音乐教育中的价值认同等三个方面进行探究，以期发现数字化乐队在音乐教学实践、音乐体验方面发挥的作用。

音乐教育；数字化乐队；建设

随着信息技术应用的普及与数字化技术的日新月异，单纯依靠传统乐器开展学校音乐教育已不能完全满足现代教育的需要。数字音源、弹奏软件、MIDI软件、移动终端以及数字化网络平台等构建数字化乐队的诸元素正在中学校园里逐渐普及起来，使得建设一支数字化乐队，有种“水到渠成开镜天”的境界。

一、校园数字化乐队概念

数字音乐在信息技术飞跃发展的环境下已经走出“象牙塔”。数字音乐对软、硬件高度依赖，就像早年的“音乐工作站”不是一个“实体单位”一样，本文所指的数字化乐队是指那些能制作出数字音乐的软、硬件合成体。用数字乐队可制作出与传统乐队音效相媲美的音乐，校园数字化乐队完全可以与传统乐队一起共同丰富艺术教育活动。

二、校园数字化乐队的简洁配置与软件使用

（一）硬件配备

今天的个人音乐工作室不再要用到成堆的设备和它们屁股后面密密麻麻的连线了，只要一台电脑、一个MIDI键盘和一对音箱，用它制作并实时演奏音乐，作者方便对作品即时修正。由于不是专业制作，在配置方面，校园数字化乐队的硬件配置还可以更加简洁、便携——MIDI键盘+IPAD(或iPhone)=数字化乐队。

硬件配置之MIDI键盘——市场上MIDI键盘品牌众多，笔者首推经济型。以Samson公司推出的目前市场上最具性价比的Carbon49为例，该MIDI键盘有如下特点：

1.连接简洁，携带便捷。Carbon49用USB连接IPAD、iPhone、电脑等设备，许多MIDI键盘可以和IPAD连接工作，但很少有不要外接电源直接工作的。Carbon49无需额外供电(USB供电)、连接简洁，只需将USB线插到IPAD的Kit上即可。它还提供一个专为IPAD设计的固定插槽，IPAD可以直接插在Carbon49上。简化了电源线、音频连接线的产品设计，极大方便了集体教学活动。该产品重量2.3公斤，携带方便，方便用于校园各种艺术活动。

2.功能齐全，表现力丰富。Carbon49有49个标准琴键，有两组升降调按钮，可以降低演奏难度，适合入门级学生使用。带标准MIDI输出接口，有音量开关、延音踏板插孔。带弯音轮，可以演奏滑音，增加了音乐色彩，擅于表现流行音乐的时尚性。

3.价格亲民，值得推广。最关键的是该MIDI键盘市场售价仅499元人民币，极具性价比，价廉质不廉的特性使得数字乐队在校园推广成为现实。

硬件配置之平板电脑IPAD——平板电脑也有性价比很高的产品，如笔者学校的两个实验班给每位学生都配备了一台华为平板电脑，国产品牌在使用方面一样具备各种常用功能。

（二）软件使用

软件主要有：宿主软件，在苹果台式电脑和笔记本上可以使用类似Cubase、FL Studio、Cakewalk等宿主软件；弹奏软件，电脑上使用EveryonePiano这类弹奏软件，在苹果的IPAD上可以使用Garageband、Sampletank、Musicstudio这类midi软件，这些软件可以在App Store(苹果应用程序商店)付费购买。Carbon49 MIDI键盘+IPAD使用简单，使用Garageband有如下特点：

1.界面简洁，易学易用。第一步打开Garageband软件，选择键盘乐器；第二步直接弹奏Carbon49就可以(不再需要点击IPAD屏幕，无需安装其它软件和驱动)。

2.音色丰富，音效逼真。它包括了1000段预录的样本旋律和50种合成乐器样本，打开软件就可以得到各种音色，可以用IPAD的触摸功能切换不同音色，还有八度切换开关，可以弹奏49键的任何音符，可以用键盘控制很多参数，而不要去触摸IPAD，用键盘的音量推杆直接控制IPAD的音量，用Carbon49配合Garageband就可以完成录音工作。

三、数字化乐队建设的基础

（一）教育基础环境给力数字化乐队建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“到2020年基本建成数字化教育服务体系”的目标。数字化校园已成为当前全国各地中小学校抢占信息化建设的至高点、提高学校竞争力的最佳选择。许多学校配置了电子白板、液晶触摸大屏，微机室设备进行了更新，信息化校园硬件建设上了新台阶，各级政府教育督导室还把艺术教学设备保障经费投入比例纳入办学水平考核项目，为数字化乐队的顺利实施提供了基础条件。当然，正像数字化校园最有价值的还是基于应用的软环境的建设一样，数字化乐队怎么科学、有效和音乐教育融合是一个更值得探究的课题。

（二）中小学器乐进课堂活动为数字化乐队建设铺路

使用MIDI键盘的数字乐队能在校园得到较好的推广。其一，多年来教育主管部门一直在推进器乐进课堂活动，竖笛、口风琴的演奏在中、小学得到大面积推广，许多学校面向全体学生开设器乐课，学生有乐器演奏经验；其二，与管弦乐器相比键盘乐器入门难度小，学生更容易渡过学习乐器的“畏难”关；其三，中学生具有了一定的信息技术素养。这些都为数字乐队在校园的顺利实施创造了基础性条件。

四、数字化乐队在音乐教育发展中的价值认同

建立在对审美教育哲学的质疑和批判基础上的实践教育哲学观认为：音乐是一种多样化的人类实践活动。2011版音乐课程标准中“课程基本理念”第2条是“强调音乐实践、鼓励音乐创造”。数字化乐队在音乐教学实践、体验方面能发挥重要作用。

（一）基于新兴媒介的数字化乐队引领科技与音乐结合的时尚，符合艺术教育紧贴时代的发展走向［1］

中学生追求时尚的心理情感，可以内化为学习的动力，自觉进入求知的振奋状态，成为学习音乐的动因之一。

（二）运用数字化乐队开展音乐鉴赏教学，提升学生艺术鉴赏能力

学习音乐的过程是实践感知的过程，学习过某种乐器的演奏才了解该乐器的品性。没学习乐器的学生，对大多数乐器的音色、音域、音质等品性的记忆是混乱、模糊的。学生在MIDI键盘上模拟演奏不同乐器，对其品性进行比较，借以熟悉音域、音色特点与在表达情感、描绘画面方面的能力，间接提升音乐素养，提升对音乐作品的综合鉴赏水平；利用数字乐队便于分声部演奏录音的特点，模拟演奏乐队的多声部总谱，引导学生认识音乐织体、感知多声音乐，发现音乐作品艺术规律。［2］

（三）运用数字化乐队开发艺术考生数字化训练系统，提升学生音乐素养

每年都有艺考生想走艺术的“捷径”。在一线从事音乐教育的教师都知道，“高考指挥棒”下的这部分学生学业重、时间少，视唱、听音是弱项。运用数字化乐队将系列视唱曲乐谱、和弦录入Garageband，形成视唱练耳练习系统，学生利用系统，将过去只能看到的乐谱变成能听到的乐谱，可随意对音乐作快、慢和回放选择。这个系统像一个不知疲倦的教师，只要学生需要，就可以“无偿奉陪”；当戴耳机训练时，绝不干扰人，不受时间和空间的限制。实践证明数字化乐队可以大大加强学生的视唱节奏、音准水平，显著提升音乐素养。［3］

（四）运用数字乐队开展丰富多样的综合实践活动、研究性学习，开设校本课程

运用数字乐队成立数字乐队社团、丰富音乐实践形式。例如：上MIDI秀(http://www.midishow.com/)、中国MIDI音乐(http://www.midicn.com/)等网站搜集共享软件和需要的MIDI格式文件、制作信息等资源；到“音色库”(http://www.yinseku.com/tags-MIDI.html)下载音色，增强数字乐队的表现力；开展《生活中的MIDI音乐》《流行MIDI音乐鉴赏》等为题的实践、体验活动；在校园网师生交流平台上发布自己的音乐作品，师生间开展讨论评价等等，丰富音乐体验活动。

总之，校园数字化乐队因其硬件简洁、软件易用的特点，强烈吸引着校园音乐人士的目光，玩数字乐队将逐渐成为每个校园的“时尚”。虽然数字化乐队的音色还有“瑕疵”，它那由计算机模拟出的电子音频与人类演奏传统乐器发出的物理音频相比还是少了些许人类最渴望的“灵动”，但这正是人们在数字音乐领域不断探索与创新的动力，校园数字乐化队会有更广阔的音乐教育应用前景。

［1］肖艳华.新形势下音乐艺术教育的路径抉择［J］.福建教育学院学报，2015（12）.

［2］吴婷婷.电子管风琴音乐在中国音乐教育发展中的价值认同［J］.北方音乐，2015（1）.

［3］卞萌.谈“钢琴协奏曲数字化演奏训练系统”的专项研究［J］.中央音乐学院学报，2004（3）.

G633.95

A

1673-9884(2016)06-0088-03

2016-06-04

林峰（1964-），男，福建福州人，福州金山中学高级教师。