关于京剧走进中学音乐课堂的几点思考

林绿

【摘 要】随着教育改革的不断深入，艺术教育在中学教学中所占的比重不断上升，作为国学精粹的文化艺术，京剧走进中学音乐课堂具有重要的意义，不仅可以向学生普及中国传统戏剧文化，同时也能够培养学生的艺术修养。本文主要阐述当前京剧走进中学音乐课堂的现状，并提出相关建议，仅供参考。

【关键词】京剧；音乐课堂；中学教育

中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0179-01

一、京剧的艺术熏陶价值

（一）注重历史文化的凝聚。我国京剧更加注重故事的现实意义，众多京剧名作都是结合重大历史事件改编的，例如《霸王别姬》《武家坡》《空城计》等，有着很强的历史性、社会性，题材也多为政治、历史和战争等事件。另外京剧表演可以通过演员的动作来展现更加艺术性的表现，比较有代表性的有《秋江》，舞台上并没有任何的布景，艄翁仅仅是做出了划桨的动作来给观众呈现出来江上中划船的场景，这些表现实际上也丰富了演员在舞台上的表演，也充分显示着我国民族含蓄和内敛的民族性特点。学生在学习京剧的过程中可以感受中国历史文化的精神，也能够从中锻炼自身的表演才能，从而成为全面发展的人才。

（二）注重表演的艺术性。在京剧的舞台上，演员的一个眼神、一个手势以及一个圆场可能就代表着纵横潜力、千军万马。一般来说舞台中间无布景，用一个布帘来象征“出将入相”，最常见的道具是一桌二椅，有着极为丰富的用途。例如在《春秋配》中，小姐和相公隔着墙说话，椅子可做墙；在《三娘教子》中，椅子又是织布机；在《桑园寄子》中将儿子捆在树上，自己站在椅子上，可作树；有时候座椅也可以作为来表现演员身段的道具，有时候也可以作为门的作用，例如在《武家坡》《汾河湾》《六月雪》《女起解》中，椅子稍歪预示着门开了。这些各种各样的作用也仅仅是一桌二椅来展现的，学生在京剧戏曲表演中不仅能够锻炼手脑结合的能力，还充分激发着学生的想象力，培养艺术表演思维。

（三）注重吟唱与表演的结合。我国京剧不仅只有身体、眼神、肢体的动作表演，其艺术价值还通过一个“吟唱”体系来表现，所以歌唱者有丰富的表演能力和歌唱自由。一方面可以对旋律稍加修改润色和美化，从而使得旋律更加丰富，另一方面中国的唱腔并没有声部的概念，反而选择了横向发展，也就是使得旋律和音调更加灵活多变，特别是在不同的场景、时间、地点和演员等不同时，演员需要结合不同的场景和意境来展现出不同的旋律和调式，充分地体现了中国以虚为主的写意风格。此外，我国京剧更加强调一个“韵”，要求通过演员的表演首先呈现出一个行当的精髓，随后才是自己对某一特定角色的塑造，以《贵妃醉酒》为例，同一处戏，演员对醉酒后的杨贵妃的表现也千差万别，但是都遵循了某一行当的独特表演形式，这种程式化的表演形式不断地充实和丰富，也构成了我国京剧以表演为中心的特点。京剧引入中学音乐课堂后，不仅可以丰富学生的学习内容，也实现了音乐表演与京剧吟唱的深度融合。

二、实现京剧走进课堂的有效策略

（一）加大师资培训。京剧走进课堂的过程中离不开教师的参与，师资力量与师资培养直接影响着京剧走进课堂的效果。目前，我国各地区中学京剧师资明显薄弱，京剧教师比较短缺，因此，国家及各地区教育管理部门应为京剧、地方戏等表演人才提供一定的招生名额，从根本上解决京剧教师匮乏的现状；其次，相关学校和教育管理部门应加强京剧教师的培训力度，至少使每一位音乐教师都能够掌握基本的京剧技能技巧，必要时可以聘请专业京剧演员到校兼职，解决师资短缺、教师培训不足的问题。

（二）建立健全激励机制。为了不断推进京剧进课堂的进程，各地教育局及学校管理部门应多为学生提供演出表演机会，设置相应奖励机制，鼓励学生积极参与京剧学习，激发学生主动学习京剧的热情和积极性。教育行政部门在组织京剧教学或者京剧表演的活动中，可以在一定程度上激发教师们参与京剧演出的竞争意识，同时给予有突出贡献的教师一定的物质奖励，也能够稳定京剧教师队伍，促进音乐教师更加刻苦认真地钻研京剧教学。因此，建立健全激励机制是是实现京剧走进中学音乐课堂的有效措施，能够充分调动教师和学生学习京剧的积极性。

（三）联合各方力量完善教学。京剧要想真正走进中学音乐课堂，单一依靠教育部门的力量是不足够的，只有充分联合学校管理部门、专业京剧剧团、京剧工作者等各方面的力量才能不断完善京剧教学，教育主管部门与学校应增加对京剧教学设施的投入，京剧剧团及工作者应亲自深入中学音乐课堂，以自身的表演经验向学生传授学习技巧，激发他们对京剧学习的兴趣。此外，在京剧专业人员的指导下，音乐教师可以更好地完善京剧教学的内容、形式及目标。

综上所述，京剧走进中学音乐课堂具有十分重要的现实意义，对中国传统文化的传播起到了一定的促进作用，同时也提升了学生的戏曲艺术修养，有助于弘扬中国国学文化，值得积极提倡。

参考文献：

[1]张志剑.京剧走进中小学音乐课堂的思考[J].戏剧之家，2014，（16）：38-39.

[2]王姗姗.京剧艺术走进中学音乐课堂[J].现代教育，2015，（4）：19-20.

[3]李毅.走进中学音乐课堂的国粹[J].中国校外教育旬刊，2015，（1）：22-23.