初中英语教学中学生自主学习能力的培养

江苏省启东市东安中学 沈素萍

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

江苏省启东市东安中学 沈素萍

随着素质教育改革的不断推进，新课程标准的实施对初中英语教学提出了更高的要求，将学生自主能力的培养放在了更重要的位置。本文首先简单阐述了自主学习能力的内涵，然后对自主学习能力培养的意义进行了讨论，最后对培养的策略展开了具体分析，旨在提高初中英语的教学效果。

初中；英语教学；自主学习能力

近几年来，我国的社会经济迅速发展，市场开放程度不断加深，英语学习逐渐引起了大家的重视。在这种环境下，学生自主学习能力的高低直接关系着教学的效果和质量，具有非常重要的作用。因此，培养学生的自主学习能力可以促进自身的长远发展，更好地适应当前英语学习的需求和素质教育的要求，树立良好的人文意识。随着我国素质教育改革的深入推进，培养学生的自主学习能力已经成为英语教育的重要教学任务和目标。下面，本文将结合教学实践经验，对初中英语教学中学生自主学习能力的培养展开如下论述。

1.自主学习能力概述

自主学习，就是学生根据自身学习以及个人发展的实际需要，充分发挥自己的主观能动性，并排除外界的干扰因素，主动开展有目的、有计划的学习，以此来不断提高自己的一种学习方式。而自主学习能力则是指学生在没有教师的指导下，根据已经掌握的知识和技能，自觉获取新知识的一种本领和技能。自主学习能力包括良好的记忆能力、敏捷的思维能力、基本的阅读理解能力、高超的习作能力等。如果学生能够在学习中充分利用这种能力，不仅可以提高学习效率，还可以提高课堂教学的质量，促进学习成绩的提高。

2.初中英语教学培养学生自主学习能力的意义

2.1 有助于增加词汇的积累量

在英语学习中，词汇的积累非常重要，会对学生的英语学习水平产生直接影响。要提高英语能力以及教学效果，一定要积极扩充词汇量，而这一点可以通过培养学生的自主学习能力来实现。因为学生在自主学习的过程中，既可以对已经学习的英语词汇进行巩固、复习，加深记忆，又能够在课内外的阅读中，接触到陌生的词汇和短语。通过查找资料和学习，这些单词就会自动积累到学生的词汇库中，若长期坚持，就可以显著提高词汇的积累量。在词汇教学中，先帮助学生定好要求，通过自主学习扩大词汇量。例如，在教学单词family时，要求学生找出与之相关的单词：father、mother、parent、grandfather、grandmother、brother、sister、aunt、uncle、cousin等，又可以带出school、hospital、factory等词。

2.2 有助于提高学生的语感

当学生自主阅读经典的英语美文作品时，他们对作品的整体感知能力会在不知不觉中得以提升。从英语学习的角度来看，这种能力就是我们常说的语感。语感在学生的英语学习中发挥着重要作用，而且随着学习的深入，它的价值将更加突出。学生的自主阅读可以是晨读，也可以是夜读，可以在课上读，也可以课后读、小组读、个别读、默读、大声读，总之，要用自己喜欢的方式，有感情地朗读英文作品。通过阅读，有些知识点、语言点就会在不知不觉中得以掌握巩固，从而达到熟能生巧的程度。因为，英语等语言学习从来都不是依靠死记硬背和题海战术来提高的，而是一种潜移默化的语言技巧习得。

2.3 有助于培养学生对英语学习的兴趣

学生在英语的学习过程中，通过开展自主学习，会被优秀文学作品中的故事情节或者主人公的魅力打动，然后从中感悟到英语这门语言的艺术魅力。通过不断的阅读，还能加强学生对英语国家相关文化的了解，而他们对英语学习的兴趣和积极性也会被充分调动起来。

3.初中英语教学中培养学生自主能力的主要策略

3.1 营造良好的自主学习环境

根据新课程标准的相关要求，在英语教学中，教师要尽可能让学生接触到更多的英语学习材料，引导他们积极参与英语实践活动。为此，英语教师需要积极转变传统的教学观念，让学生有足够的时间进行自主学习，将课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，努力为他们创建一个良好的自主学习的课堂环境。在传统教育思想以及应试教育制度的影响下，学生的学习大多都是被动的，为了应付繁重的学业压力，根本没有足够的时间进行自主学习。为了解决这一难题，就需要英语教师在开展课堂教学时，保证他们能有足够的时间进行自主学习，充分尊重学生的学习个性，促进其自主学习能力的形成。例如在教学Teenage Problems这一课时，让学生把他们的问题写在字条上。这些青少年的问题很多，如I have too much homework; I didn’t sleep well because of the exams; my parents didn’t allow me to watch TV; my parents are strict with me; at weekends, I can’t play computer games; I can’t play with my classmates; I can’t get well with my deskmate等等。由于所谈到的问题是同学们身边的人和物，也确实是他们感兴趣的共同话题，他们从中真切地感受到了用英语交际的快乐，对于提建议的句式You should/You shouldn’t等有了熟练的掌握，通过学生的小组活动，自主学习，对如何处理teenage problems这一问题，也基本上得到了解决，学生之间的情感也得到了交流，课堂的达成率提高了。

3.2 积极转变传统的教育观念

在进行英语教学的同时，需要学生在相关实践活动中，培养自主学习能力，最大限度发挥出教师在课堂教学中的指导作用，鼓励学生大胆提出自己的疑问，养成主动发现问题、提出问题的良好学习习惯。在教学There be结构时，笔者采用了生教生的方法，放手让学生自己去学习。先在黑板上呈现一些句子，“There is an apple on the desk. There are some apples on the desk. There is some water in the bottle. There is a book and two pens in the bag. There are two pens and a book in the bag.”，学生通过讨论探讨对谓语动词be的选择。讨论时教师要注意他们找的方向是否正确，并及时引导。学生们各抒己见，连基础比较差的学生也积极参与，基础好的学生愿意当小老师，给小组里的同学解答问题，他们从关键词apple、apples、water、a book and two pens和two pens and a book上做文章，发现了be动词选择的规律，达到了事半功倍的效果。

3.3 综合运用多种教学方式

新课程标准指出，英语教学的关键就是要培养学生的创新能力和自主学习能力。英语课堂是培养学生自主学习能力的重要平台。这是因为，在英语的课堂教学中，教师和学生可以实现良好的互动，教师能够充分发挥自身指导者的重要作用，积极在课堂中为学生创建自主学习的平台。教师要积极运用多种现代化的教学方式，将知识传授和自主学习能力的培养结合起来。例如，学生在英语学习中遇到了困难，教师可以指导学生主动分析和解决问题，使学生能够积极去找寻有关方面的信息，从而让学生的英语知识得到极大程度上的巩固和应用。

3.4 提高初中英语教师的专业水平

英语教师在英语课堂中是教学活动的实施者，对学生的英语学习具有重要的指导作用，加强初中英语教师的团队建设，提高他们的专业素质，也是培养学生自主学习能力的重要策略。具体措施如下：第一，结合自身的知识水平和结构，提高对英语知识的掌握程度。第二，不断巩固自身的英语水平，合理运用新型教学方法，加强对先进教学方法的运用能力，这样才能指导学生端正学习态度，养成自主学习的良好习惯，引导他们掌握有效的学习方法。第三，学校可以采取一定的奖励措施，使初中英语教师时刻保持充足的教学热情以及对教学成效的追求。同时，建立一套完善的英语教学评价系统，将学生在英语自主学习这方面的表现也归到评价系统当中，加强学生对自身英语自主学习能力的培养，实现初中英语的教学目标。

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