科学应对高考英语听力小窍门

江苏省西亭高级中学 秦 云

科学应对高考英语听力小窍门

江苏省西亭高级中学 秦 云

笔者结合自身经验分析了英语高考听力的试题特点与要求，探讨了加强日常听力训练的途径以及培养学生听力应试技巧的策略。

科学应对；高考；英语听力

在教育改革深入进行的背景下，为了科学应对高考英语听力，提高学生的考试成绩，为其考入理想大学助力，笔者结合自身经验分析了英语高考听力的试题特点与要求，探讨了加强日常听力训练的途径以及培养学生听力应试技巧的策略。

1.高考英语听力要求

首先要把握语篇主旨，归纳对话内容，也就是要求学生可以全面理解听到的内容，推测说话者的意图。其次是捕捉细节，发现和找出有效信息，听清并听懂材料中的原因、目的与数量等细节信息。最后要熟悉交际用语，体会整体意义。根据谈话的语气、话题等分析人物关系、职业和对话发生的场所等。

2.开展日常听力训练的有效途径

2.1 培养学生的英语听音习惯

捕捉信息是听力理解的关键环节，若重要信息被遗漏，那么学生就无法了解材料的主旨和含义。在听材料时，学生要充分集中注意力，致力于理解材料的整体内容，以听懂每句话的意思为重点，而不是专注于理解个别句子或词汇，如果有没有听清的词语和句子，也不能停滞不前，不然会导致大脑中的记忆装置无法有效发挥自身作用，影响后续的听力效果。另外，听力训练还要求学生了解语篇知识，特别要抓住篇章的主旨句，明确语篇中心，因为篇章中的其他内容是围绕该中心展开或服务于该中心的，以此为入手点有助于理解全文。

2.2 把握好关键词与整体大意

首先，要把握关键词，根据说话人的语气分析对话或语篇的主旨，理解整个语段。其次，应善于发现细节，从而了解具体信息。通常情况下，细节问题都和材料的中心有关，设置细节的目的并非为了追求细枝末节。因此，学生在听材料时要及时捕捉细节内容，将其与材料整体相联系，判断题目答案。即学生必须听清、听懂有关话题中心的内容，进而确定结果、原因、数量、价钱、地点与时间等细节。最后，要在听完一篇材料后再答题，而不要听到和题目有关的内容就立即选出听到的答案，这是因为信息首次出现于材料中时，大多是出题人设置的陷阱，学生只有听完全篇，经过综合分析，才能做出正确判断。比如：

材料内容：

M: Could you tell me the time, please?

W: Yes, it is 5:00 pm by my watch, but mine has lost five minutes.

学生听到内容后，发现和题目“What time is it now?”有关，其选项分别为：A. 5:05 B. 4:55 C. 5:00，一些学生在考试中为争取时间，听到it is 5:00 pm后立即选C，却没有注意到之后的but mine has lost five minutes，因此稍加分析就能发现正确答案为A。

2.3 由对话背景推测具体信息

为了正确理解听力材料的真正含义，注意对话背景是非常重要的。所有对话都会涉及在特定情景与语言环境中必然会出现的信息。解题的关键就是信息词，把握好信息词就能迅速解题。无论是句子、短语、词汇、标点符号，还是语气、语调或语音，都可能是解题信息。考生在听时必须及时捕捉并认真分析、推理与判断。比如，背景为机场，最容易谈论起飞降落、机票和航班；在餐馆，则通常是向服务员询问菜的味道与价格，或和朋友谈论个人喜好与饭菜口味；在商店、超市则谈论商品的质量、数量与价格。确定谈话情境后再对听力内容进行判断，可起到事半功倍的效果，在推测对话内容与人物关系时也更加容易。

2.4 领悟弦外之音的真实含义

在一些听力对话材料中，有些答语表面上看好像答非所问，题目的设置也是间接的，其实此类问题大多和语言文化背景知识有关。因此，在学习英语语言时，教师要注重学生文化意识的培养，使其具有一定的领悟能力。教师应鼓励学生在听材料时充分发挥想象和联想能力，融入语境之中，结合具体情景以及说话的语气、语调与重音，推断材料中的“弦外之音”，即对话者或叙述者的真正意图。

比如，对话录音为：

M: I think we should replace the old typewriter.

W: Why not the typist?

Q: What does the woman mean?

材料中女士的意思比较不明显，男士说出想更换旧的打字机后，女生反问：“为什么不更换打字员？”也就是说，女士认为打字机并没有问题，打字员才是问题所在。因此在“A. She agrees with the man. B. They should ask the typist about it. C. The typist is not good. D. The typist is very good.”几个选项中，正确答案为C。

3.培养听力应试技巧的策略

3.1 主动调试情绪，保持良好心态

在英语高考的听力测试中，其特点之一就是时间短，短对话播放一遍，长篇材料播放两遍。学生必须克服自己的畏惧心理，增强自信心，在日常学习中通过听力训练提升自身的能力与水平，从而充分发挥自己的能力。在掌握一定的知识基础后，做到不紧张、放松、冷静，在听力考试中保持平常心，避免无端增加自己的压力。如果遇到无法完全听懂的题目应尽快放弃，根据印象猜测答案并继续听后续内容，以免因思考没把握的问题而忽略重要信息，影响整个听力理解的效果。

3.2 有效利用时间，抓住重点内容

一方面，学生需学会有效利用时间。高考时每分每秒的时间都很宝贵，特别在听力测验中。因为高考的发卷时间比正式考试早五分钟，所以考生需充分把握这段时间，拿到试卷后大致浏览一遍问题与选项，这样在听材料时有助于把握重点内容。另外，学生在开始播放每段材料前的几秒钟时间内也要再次浏览题目，尤其是偏长的选项，结合题目内容与结构有针对性地听材料，以便选出正确答案。另一方面，学生要以选项为出发点，预测问题的答案。听力测试中设置的试题一般是由第三者提出或人物对话的问题，题目下方给出了备选答案，考生可根据选项预测问题。这是听力理解的一项重要任务，有助于考生尽快了解对话内容。听力理解与阅读理解不同，它是一次性、单向且快速的，如果考生的识别速度较慢，就无法跟上录音播放速度，处于较为被动的状态。因此学生要学会预测问题，在理解问题的基础上正确作答。

3.3 认真做好笔记，把握细节内容

考生在高考听力测试中，不仅要在有限的时间内阅读问题与备选答案，抓住主要线索，还要连续、完整地听对话，达到理解全篇内容的目的。在播放录音时，要在第一时间捕捉与which、how、why、where、when、what、who等有关的内容，进而选出正确答案。由于我们主要是依靠记忆来回答听力问题，但是当听力材料中有较多内容以及复杂的人际关系时，很难只凭借大脑记忆来回答，此时就要用笔做一些简单、扼要的记录。教师在平时的听力教学中要指导学生养成做笔记的好习惯，有技巧地记录重点内容，比如用一些简单的符号或字母等做标记，既节省时间，又有助于正确理解材料。在听题时要同时利用眼睛、耳朵、大脑和手，在听的同时迅速思考，并且用笔作记录。比如，材料中的地名、人物、数字等内容十分重要，属于细节内容，很难单纯利用大脑记忆所有与此相关的信息。所以，考试时考生要有选择性、目的性地记录内容，在听完内容后可以尽快确定答案。考生在做记录时，最重要的原则就是简单、明确、易记。由于记录的目的是提醒自己，所以无需美观、整齐地书写，尽可能用自己独创的符号或缩写来标记，自己明白即可。

听力测试的综合性较强，能够同时对学生的记笔记、理解、听力、句法、拼写、词汇等方面的能力进行考查，而且听力成绩的优劣对于英语学科成绩的优劣有着直接影响。教师要在明确高考英语听力试题特点与要求的基础上，通过夯实语言知识基础、培养听音习惯、判断对话背景等方式开展日常听力训练，逐渐提升学生的听力水平，并且在课堂教学中多渗透和传授听力技巧，使学生掌握有效的学习方法，提高学习效果。

冷甜甜. 2016. 借助英文歌曲提高英语听力教学的有效性[J]. 疯狂英语·教学版(7).