探讨新课改下小学高年级英语绘本的教学策略

江苏省连云港市海宁小学 朱 静

探讨新课改下小学高年级英语绘本的教学策略

江苏省连云港市海宁小学 朱 静

自我国小学开设英语课程以来，学生的英语学习兴趣和阅读能力培养始终是小学英语教学的重点和难点。在小学英语教学中借助绘本开展英语教学，可以有效提高学生的学习兴趣和英语教学效率。因此，在新课改下，小学英语绘本教学就成为广受关注的一个话题。本文从绘本的概念和作用入手，对新课改下小学的英语教学策略进行了探讨、分析，以期能对小学英语教学有所帮助。

新课改；小学高年级；英语绘本；教学策略

英语是小学课程体系的重要组成部分，英语教学改革则是新课改的重点。长期以来，小学英语教学都存在教学内容老化、方式单一、效果不佳等问题。将英语绘本应用到英语教学中，可以有效改善小学英语阅读教学存在的许多问题，提高学生的学习兴趣和英语教学效率。因此，在新课改背景下，小学英语绘本教学就成了广受关注的一个话题。

1.英语绘本的概念和作用

绘本，又称图画书，是画家以图片为主、文字为辅，围绕某个故事编辑而成的图书。绘本是世界公认的最合适于幼儿、小学生的阅读材料。绘本具有制作精良、语境真实、想象丰富、形象立体等特点。如许多绘本插图都出自大家手笔，形象优美、色彩丰富，能有效吸引小学生的注意力。再则，绘本中不仅有故事，有色彩鲜艳的图片，还有独特的主题和丰富的情感。许多绘本都是围绕一个主题或故事而展开的，读者能根据故事营造的语境，对故事的文化背景、外围的世界进行想象。小学生具有思维和认知能力不成熟、偏好直观事物等特点，许多小学生在学习时，遇到枯燥、烦琐的文字和数字时，都会产生厌烦心理。将图片鲜艳、故事性强的绘本应用到小学英语教学中，不仅可以使学生通过绘本阅读了解纯正的英语用法，丰富学生的词汇量，还可以扩大学生的视野，激发学生的想象力。所以，在新课改背景下，许多英语绘本都被广泛应用到英语教学中来。

2.小学高年级英语绘本教学的必要性

当前，我国小学高年级英语教学中存在着诸多问题，首先，学生英语学习兴趣低下，再加上许多教师在英语教学中单纯地为了教而教，根本不关心学生的接受能力和兴趣特点，导致学生对英语学习有抵触情绪。其次，英语教学内容逐渐老化，教学的开放性、拓展性不强。许多教师在教学中都是围绕教材来教学的，很少会用到一些开放性的素材，从而教学内容老化，教学方法单一，学生很少能接触到教材以外的资料。绘本不仅是画面优美、图文结合、装订精致的“图画书”，更是教学工具书。将英语绘本应用到小学高年级英语教学中，能够有效激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验，扩大学生的词汇量，还能使学生养成良好的英语阅读习惯。再则，英语绘本中的许多故事、话题都具有较强的开放性，教师可以利用这些素材来安排一些自主学习、合作学习任务，锻炼和培养学生的自主学习、探究学习能力。鉴于小学高年级英语教学存在的诸多问题和绘本教学的好处，可以说，将绘本应用到小学高年级英语教学中，具有一定的必要性和意义。

3.小学高年级英语绘本的教学策略

3.1 在教学中适当穿插绘本故事，激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，所有高效的教学都要以兴趣为先决条件。小学高年级学生具有爱说爱动、自我约束力不强等特点，运用传统的教学方法来进行英语教学，只会挫伤他们的学习积极性。但是，小学生对故事、游戏都缺乏抵抗力。因此，在英语教学中，教师可以从激趣的角度，在英语教学中找准机会，插入绘本故事，以绘本中的故事来进行英语教学，以活跃课堂气氛，吸引学生注意力，让学生全身心地投入到英语学习中来。如在译林版牛津《英语》3A-6B的单词教学中，在学习ball game、balloon等单词时，教师可以让学生说一下自己知道的球类运动都有哪些，让大家说一下自己会写的球类单词，并讨论一下文章中的balloon是不是球。在大家讨论得热火朝天的时候，教师可以插入绘本故事The Day the Balls Had a Fight，并在插入故事前让大家仔细听故事，以及留意故事中一共出现了多少个球，气球有没有出现。然后，在故事讲述结束后，学生回答问题完毕，便可将故事中出现的球类（ping-pong ball、baseball、basketball、soccer ball）名称都写在黑板上，并向大家展示球类的图片，接着随机提问几个学生，看他们都熟悉、喜爱哪种球类运动。通过这种方式可使学生在听故事、看图片、参与教学的过程中，培养想象力，提高英语学习兴趣。

3.2 利用绘本创设良好的英语语言情境

小学英语教学实践证明，运用一定的教学手段创设和谐、融洽、能激发个体情感欲望的教学情境，可以有效提高教学效率。小学生的世界非常单纯而美好，许多英语绘本都是根据小孩子的心理、思维来编写的，将这些绘本应用到小学英语高年级教学中去，利用绘本营造情感和欲望高度合一的教学情境，恰好迎合了小学生的心理需求，能有效打开小学生思维和求知的大门。因此，在小学英语教学中，教师要积极利用绘本创设问题情境、生活情境和操作情境，营造积极探索的学习氛围，促使学生自觉投入到学习中去。如在五年级上册Unit 1 The first day at school这一单元的教学中，在讲述到第一天去学校的所见所闻时，教师可以用英语绘本Clown School来进行英语教学，并根据绘本故事情节提出以下问题：ED是七岁去上学的，大家上小学是从几岁开始呢？请用英文写出你初次上小学的年龄及现在的年龄；绘本中出现的反义词都有哪些？（大小、长短）；故事中的ED在第一天上学时并不喜欢他的school uniform，但是英语教材中没有出现与校服有关的东西，教师可以让学生将教材中第一天上学时所看到的事物写下来，促使学生主动积极地去思考。

3.3 利用绘本促进英语课堂延伸

小学英语教学效果不佳，很大程度上与教学过于封闭、教学模式老化有关。但是，小学生的英语知识积累、英语兴趣培养、能力提高是一个长期的过程，要想单纯通过课堂教学实现小学英语的教学目标，有一定的难度。新课改要求小学英语教学将课堂、课外结合起来促进课堂延伸，通过开放、合作及探究教学培养学生的综合语言应用能力。绘本是各种视觉元素交织、互动的结果，许多绘本故事和主题都有一定的可推测性和判断性，因此，教师可以利用绘本来培养学生的预测、猜测、探究和自主学习能力，营造更加广阔的英语学习空间。如在五年级上册Unit 5 On the farm这一单元教学中，在讲述到农场这个话题时，教师可以用Little Farm、Baby Animals on the Farm这两个绘本故事来进行阅读教学，引导学生大胆推测生词的意思，并让大家想象一下农场里都会有哪些动物、植物，以及自己如果去农场会做什么。然后让大家在课外通过查阅工具书、翻阅资料等方式，将自己的答案写出来。

总之，在新课改背景下，利用英语绘本教学是小学英语教学的新趋势。因此，教师要认真筛选合适的绘本，并转变传统教学方法，巧妙运用教学策略，切实发挥英语绘本在英语教学中的作用。

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