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我把学生丢了

2016-04-16王芳

湖南教育 2016年8期
关键词:特写镜头王芳公开课

王芳



我把学生丢了

王芳

接到通知,我将代表学校去市里参加教学比赛。那一刻,我既激动又忐忑。激动的是,在农村土生土长的我,终于有机会到市里上课露脸;忐忑的是,有几年没上过公开课了,能行吗?

迅速选定《水》一课后,我仔细阅读文本,把核心教学目标锁定在“勺浴”的特写镜头上。凭着一股热情,我很快拿出了教学设计的初稿,并在学校进行了第一次试讲。小练笔环节,我请了班里最好的几位学生回答。嘿!完全符合我心目中的答案。评课时,大家认为教学流程没有问题,再试教几次,修改几处细节,去市里比赛肯定能获得好成绩!我不禁有些飘飘然,如果找市里的好友帮忙再磨磨课,会不会锦上添花?

打电话给市里最好的朋友,跟她说明了情况。电话那头很爽快:“来吧!不过,这边学校老师评课可是‘得理不饶人’!”

我忙说:“没关系,我太需要这样的声音了。”但其实,我心里自信满满。晚上,又对教案进行了修改。

次日,冒雨来到朋友学校试讲。教学进入小练笔环节时,大部分孩子愁眉不展。一分钟过去了,两分钟过去了,一半学生竟一字未写,我忙把练笔要求又重复了一遍,可学生依然如故。

走出课堂,心中的窘迫与颓丧立即涌了上来。评课时,大家你一言,我一语。此时的我,真想立即人间蒸发。

刘老师诧异地说:“课后,我们班孩子跟我说,完全没听懂。导入环节为什么用电影镜头?跟《水》有关系吗?衔接很突兀。”

“你备课时,有站在学生的角度写下水文吗?”雨老师问。

“不停地往前赶,没有给学生读书时间,也没有给学生思考的时间。”朋友语重心长地说,“平时你怎么教学生写作文?写之前,你会让学生练说吗?这节课,可以让学生说说生活中的特写镜头。比如,一不小心吃到辣椒,一瞬间有什么感觉?结合学生的生活经验去设计,学生才有话写呀!”

听到此处,我冷汗直冒,支支吾吾:“我,我……”

周老师皱着眉头说:“评价语不到位,只有走心,才能启发学生啊!”

大家的“直言不讳”,就像一根根刺深深地扎进我心里,我真想大哭一场!

晚上,朋友打电话安慰我:“他们评课对事不对人,不要往心里去。记住,眼里要有学生……”

真正比赛的日子到了,看到会场里挤满了听课的老师,我不禁紧张起来,手脚不停地哆嗦,舌头在嘴里打卷儿。最终,磕磕绊绊地上完了课。哎!怎么就那么不争气!就这样,我的这次赛课以失败告终。此后好长时间,我都不能原谅自己,一直反思失败的根源。

课堂是学生的课堂,不是我的秀场。过去太习惯于我的课堂我做主。回顾平时的教学,学生一个个趴在座位上无精打采时,我依旧一如既往地讲解;学生一个个问题回答不出时,为了节省时间,我代替他们说出答案;学生一个个写不出作文时,我拿出作文书上的范文让他们模仿……虽然学生一个个端坐在课堂上,可我熟视无睹,我始终想着教案,想着尽快完成任务,想着早点走出课堂。原来我的心中一直没有学生的位置,我把学生弄丢了。

把学生丢了,其实就是把新课标丢了,就是把“以生为本”丢了,就是把自我教育的“心”丢了呀!今后教学中,我要把着力点放在学生的“困惑”处,研究他们的一言一行,思考他们的一举一动,关注他们的一笑一颦。

真心感谢那节失败的公开课,让我清醒,学会反思;真诚感谢“直言不讳”的朋友们,让我明白,什么是语文教学的正途。在教学的路上行走久了,不要忘了为什么而出发,不忘初心,方得始终啊!

(作者单位:安徽省马鞍山市当涂县太白中心学校)

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