修订版PEP 四（下）Unit 4 At the farm B Let’s learn

孙 红

教学过程

Step 1.Preparation

1.Greetings.

T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.

Ss:Nice to meet you,too.

2.Let’s sing:Old Macdonald.

T: First, let’s sing an English song “Old Macdonald”.(Play the video)

Ss:Watch the video and follow the song.

T:Now,questions for you.What kind of animals can you hear in the song?

Ss:Ducks,chicks,dogs,pigs,cows...

设计意图：歌曲热身，引出话题。复习已学动物类单词，铺垫新授词cow。

T:Now,boys and girls.WelcometotheMacdonald’s farm. There are many cute animals on Macdonald’s farm.Let’s go to Macdonald’s farm and see the animals,OK?(PPT显示本单元主情境图。)

Ss:OK!

设计意图：设定主情境，为接下来新词呈现提供主要背景，并用足教材提供的主情境图材料。

Step 2.Presentation&Prac-tice

1.Present the new words.

①PPT呈现Macdonald农场一角，动物被覆盖，出现小谜语。

T:Guess:It’s black and white.It goes“Moo～Moo～”.What’s this?

Ss:It’s a cow.(跟读 cow,并进行逐个或小组的操练。)

设计意图：通过小谜语猜动物cow，示范动物叫声，为接下来的合作学习活动做准备。

②PPT呈现Macdonald农场一角，动物被覆盖，出现两个关键词。

T:Look at the two words:egg，chick.What’s this?

Ss:It’s a hen.(跟读 hen,并逐个或小组操练。)

设计意图：利用相关词猜动物hen，扩大学生词汇量，并在出示新词时进行语音知识渗透，如 pen,ten。

③PPT呈现Macdonald农场一角，动物被覆盖，点击音频发出马的叫声。

T:Boys and girls,listen,what’s that?( 教师体态语体现出that。)

Ss:It’s a horse. ( 跟 读horse,并进行逐个或小组操练。)

设计意图：听马的叫声猜动物horse，渗透this和that。

④PPT呈现Macdonald农场一角，动物被覆盖一部分。

T:Guess:What’s that?

Ss:It’s a sheep. ( 跟 读sheep并逐个或小组操练。)

T:And guess,what’s that?

Ss:It’s a goat.( 跟读 goat,并与sheep对比区别记忆。)

设计意图：看图片的一部分猜动物sheep，以相同方式呈现动物goat，对比学习。

小结：这一环节的四个新授词属同一类，可快速地一起呈现。并且一开始以单数形式呈现，呈现时让学生模仿音频，使学生接受最正确、地道的语音输入。

2.Practice the new words.

T:Moo～Moo～what’s this?

Ss:It’s a cow.

T:Now,let’s work in pairs.

A:...,...,what’s this?

B:It’s a...

设计意图：此环节可在师生活动后进行生生的Pairwork，学生发挥自己的想象力，通过模仿动物叫声、动作、外形等让对方猜是什么动物，巩固所学新词。

3.Present the plural form of the words and sentences.

（PPT 呈现 Let’s learn 情境图。）

T:What can you see in this picture?

Ss:3 cows,4 hens,3 horses,4 sheep and 3 goats.

（PPT呈现Macdonald农场图片，农场内的动物由单数变为复数，以巩固新授词的复数形式。）

T:What are these/those?

Ss:They/These/Those are...

设计意图：呈现四个新授词的复数形式，强调sheep单复数同形的特殊性，再次区别goats和sheep。将学生再次带到Macdonald农场，但动物和单词都由单数过渡到复数，主线不变，内容由浅入深，学生容易接受。

4.Listen and imitate.(PPT动画形式出示 Let’s learn课文。)

T:It’s time to listen and imitate.Books out.

Ss:Listen and imitate.

设计意图：通过跟读环节，一方面规范学生的发音，使其更标准、地道；另一方面再次巩固四个新授词的复数形式及其相关句型。

5.Guessing game(“火眼金睛”，以图片快闪的形式进行游戏)

T:Boysand girls,let’s play a game.

Ss:Great!

T:Are they...?

Ss:Yes,they are.（No,they aren’t.These/Those are...）

T:Now,it’s yourturn.Work in pairs.

A:Are they...?

B:Yes,they are.（No,they aren’t.These/Those are...）

设计意图：通过Guessing game巩固操练单词、句型的复数形式，并让学生在语境中体会理解 they，these，those的不同用法。

6.PPT呈现完整的Old Macdonald农场图。

T:Can you talk about the animals on Macdonald’s farm?Let’s have a try.

A:These/Those are...

B:Wow! They areso...(cute,big,small...)

设计意图：在具体情境中模仿操练目标语言。

Step 3.Production

1.Group work:Talk about your farms in groups.

T:You all have your own farms.Take out your pictures and talk about your farms with your partners.Your can use the sentence patterns here.(PPT呈现句子框架)

A:This is my farm.

B:It’s big.Are they...?

A:Yes,they are.(No,they aren’t.These/Those are...)

C:Are they...?

A:Yes,they are.(No,they aren’t.These/Those are...)

设计意图：让学生课前画好自己的farm，先在小组里说一说各自设计的farm，培养学生的合作学习能力和综合语言运用能力。

2.Report.

T:Now,who can give us a report?

Ss:This is my farm.It’s big/wonderful/nice/super/great...

These are...They are...

Those are...They are...

I love my farm./Welcome to my farm.

T:Well done!

设计意图：鼓励学生最后给出一个Report,介绍自己的农场。这也是学生进行口头作文的一种很好的方式，为将来的英文写作打好基础。

Step 4.Progress

T:You’ve done a very good job.Now let’s have a little test.Take out your workbook.

Ss:Finish the exercise on Workbook.

设计意图：既能在课内完成课堂作业本的相关练习，又能及时巩固所学知识，进行听、说、读、写全方位的练习。

Step 5.Homework

Listen and imitate P42 three times.

Talk aboutthe farm on P42.

Talk about your own farm with your friends.

设计意图：分层布置任务，学生能根据自身情况自主选择。

附：板书设计