聚焦人物语言体会表达效果
——《落花生》教学
2016-04-16黄国才
黄国才
【教学内容】
人教版五年级上册
【教学目标】
1.能正确地朗读，增强人物角色感和文学体验。
2.能正确理解人物语言，体会以对话构篇的表达效果，初步学习以物喻人的散文的基本表达方式。
3.深刻认识“落花生”的特点，体会“父亲”的教诲，立志做一个“有用”的人。
【教学重点】
能正确理解人物语言，体会以对话构篇的表达效果，初步学习以物喻人的散文的基本表达方式。
【教学过程】
一、课前热身，初识“落花生”
1.看微课《落花生》，了解落花生的特点和作用。
说一说：“花生”为什么叫“落花生”？花生有哪些好处？
2.同桌交流预习笔记。
二、默会课文，整体把握课文结构
1.课文出现了哪些人物？他们一家子在一起做什么？
练习：分别用一个词概括他们对花生的“好处”的看法。形成板书：
2.检索主旨：作者为什么要写这篇散文？（板书：希望做有用的人）
三、聚焦人物语言，体会表达效果
1.探讨：落花生与做人的关系。
（1）轻声朗读人物对话，想象一家人过节的情景，读出人物角色。
（2）聚焦父亲的话，思考：父亲是怎么说落花生的“好处”的？
（3）聚焦父亲说完花生的“好处”之后，“我们”“母亲”“我”“父亲”的表现，探讨：像花生一样“做有用的人”这个“希望”，为什么不让父亲一口气说出来？
2.探讨：课文采用对话的方式写的好处。
（1）听读人物对话，想象一家人过节的情景，思考：用对话的形式写，好在哪里？
（2）练习：母亲说：“__。”（切合“母亲”的身份）
（3）读提示语，想象他们说这些话时的环境和表现，补充提示语：
姐姐______说：“花生味儿美。”
哥哥______说：“花生可以榨油。”
我______说：“花生价钱便宜，谁都可以买来吃……”
父亲______说：“花生的好处很多，有一样最可贵：……”
（4）对比讨论：作者为什么不这样写提示语？
四、回归整体，琢磨写“生活小事·感悟”类习作的写法
1.回到课文第一自然段，概括主要内容（收获花生），完成板书。
2.回到板书，琢磨“生活小事·感悟”的写法，如，用小故事，抓事物特点，自然感悟。
3.轻声朗读人物对话，想象一家人过节的情景，体验文学审美情趣。
