运用微课，优化高中物理教学

赵际良

微课作为教育信息化的重要标志，虽然引入国内时间较短，却被很多教师所青睐，进行了大量的尝试应用，取得了不错的效果.物理课程的概念、定理等基础性知识众多，需要借助数学学科的基础，专业述评众多，知识抽象性很强，对于学生来说是高中阶段课程中一个难点.针对高中物理学习内容，运用微课的灵活、精练、针对性强、生动有趣等特点，开展高中物理教学的确能收到很好的效果.

一、运用微课进行课前预习，为课堂学习做好铺垫工作

课前预习是学生在新课学习之前，独立地进行新知学习的活动，可以充分发挥学生的主观能动性，为课堂教学活动做好前期准备工作，培养学生的自主学习能力.为了促使学生顺利地完成课堂学习任务，布置学生进行课前预习是非常必要的.微课形式灵活，使用方便，是指导学生课前预习的有效方式，可以让学生提前进行学习，提高课堂学习效率.例如，在讲“自由落体运动”时，由于学生已经对于匀变速直线运动的概念形成了初步的认知，对于“自由落体运动”这个匀变速直线运动的特例的理解也具备了一定的基础，教师可以让学生独立完成这部分内容的课前预习，并且借助网络平台，为学生提供课前预习指导.教师可以准备有关“自由落体运动”的故事，借助图文并茂的方式，让学生产生学习兴趣，初步感知自由落体运动，然后为学生设计一个课外探究性的小实验，演示纸片与金属片在空气中自由下落的过程，让学生自己动手操作，观察实验现象，分析实验的结论，通过自己的思考发现自由落体运动的规律.在微课的帮助下，学生不仅可以顺利地完成预习任务，而且还能产生很多的疑问，使学生在课堂上带着问题去思考、发现，从而提高了学习的实效性.因此，微课是引导学生进行课前预习的良好载体.教师通过应用微课，引导学生独立完成课前预习，可以帮助学生发现问题，明确学习目标和学习内容，使课前预习更加有效，为物理学习做好铺垫工作.

二、借助微课开展课堂教学，使课堂学习更加高效

多媒体教学设备已经在很多学校得到普及应用.在高中物理教学中，针对物理学习的内容，可以借助微课创设学习的有效情境，有针对性地开展物理教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生攻克物理学习的难点，强化学生对于重点知识的理解，更好地掌握基本技能和学习方法，调动学生积极参与物理学习，使学生能够高效地完成学习任务.例如，在讲“匀变速直线运动的位移和时间关系”时，由于内容涉及高等数学中微积分知识，不能运用推导公式的方式，只能通过画图让学生理解，但是用粉笔在黑板上无法形象地展示，不能体现出“匀变速直线运动为什么是足够多的匀速直线运动合成”，学生就不能抓住这个关键点，无法深入理解匀变速直线运动的内涵和外延.教师可以设计制作一个微课，借助电脑实现把一个匀变速直线运动进行无限分割，利用图像的直观性，帮助学生理解“匀变速直线运动”这个概念，学生兴趣高涨，取得了不错的教学效果.因此，微课在课堂教学中有着广阔的用武之地.

三、应用微课做好课后复习，让物理学习得到拓展

课后复习对于学生巩固课堂所学的知识技能，提升学生的综合能力，养成良好的学习习惯，具有不容忽视的重要作用.形式短小、内容丰富、应用灵活的微课，可以为学生的课后复习提供有力的支持，为学生创造丰富的课后复习资源，让学生可以结合自己的水平，自由地选择使用，实现个性化的学习，满足不同学生的物理学习需求，让每一个学生都有所进步.例如，在讲“摩擦力”后，教师为了加深学生对于摩擦力的理解，可以设计一个微课，主题是“假如没有摩擦力，世界将会变成什么样？”通过微课，生动形象地展示了一幅幅没有摩擦力的情形.如，没有摩擦力，人们无法走路，还会站不稳，所有的车子都不能前行，在墙上的钉子也会滑落，物体可以到处漂移等.通过观看这样的微课，学生对于摩擦力有了更加深入的理解，并且产生了要进一步了解学习摩擦力知识的兴趣，对学生主动探索物理领域产生了很强的驱动力.学生利用微课了解学习的重点、难点，完成各种练习题目，对于自己的学习效果进行评价，查漏补缺，达到全面提升自己的目的.

总之，在高中物理教学中运用微课，能够增强学生的学习兴趣，降低学生理解知识的难度，拓展学生物理学习的空间，满足基础不同、能力有别的学生个性化学习物理的需求.教师要密切结合学生实际，合理运用微课，提高高中物理教学效果.