军校研究生创新能力培养存在问题及对策

徐卿翔 高磊

【摘 要】 本文在分析军校研究生学员创新能力培养中存在问题的基础上，提出了改进对策：提高研究生学员的自主、创新意识；调整教学方法，合理设置课程；采用科学评定力法，合理规范学术道德；培养实践创新能力，广泛开展学术交流。

【关键词】 军校；研究生学员；创新能力；存在问题；对策

随着科学技术的迅猛发展，军事领域对抗和竞争的背后实质是一场科技和人才的较量。为了实现我军的科技强军战略，打赢未来信息化战争，高素质创新人才培养乃是重中之重。军校研究生，作为我军贯彻科技强军战略的主力军，肩负着我军现代化建设的重任，对他们的培养显得尤为重要。创新能力的培养是提高研究生学员素质的核心，是衡量研究生学员培养质量的标准，是培养高素质新型军事人才的保证。如何提高研究生学员的创新能力已成为当前研究的重要课题。

一、当前研究生学员创新能力培养存在的问题

1、学员自身知识基础薄弱

在我国研究生的招生制度下，大部分学员必须通过全国统考，为了读研，短期内专攻几门考试科目，在学习上不注重专业知识的系统掌握，知识结构欠合理，创新基础薄弱，而且读研之后要将大量的精力花在补修本科的专业基础课程上，没有时间训练自己的创新思维、培养自己的创新能力。目前，军校研究生主要由在职干部、军校应届学员、国防生以及地方应届入伍学员组成，学员个性差异大，知识结构各不相同，在思考问题以及解决问题的力式上也有所不同，这四类研究生交流较少，缺乏合作精神，虽然各有所长，但不能优势互补，同样制约着研究生学员创新能力的提高。

2、教学模式缺乏创新，课程设置不合理

受传统教育观念影响，研究生学员的培养方式基本是以教员为主体，以课堂为中心的灌输式教学模式，学员与教员之间互动交流太少，学员大多数时间都是在机械地、被动地接受知识，在课堂上缺乏思考，很少进行创新性思维，习惯于接受和掌握现成的知识，较少有自己独到的观点和见解，经常在已有理论的基础上进行重复性的科学研究，很难培养创新能力。在课程设置上，课程过于繁多，占用了学员大量的时间和精力，课程内容不能与时俱进，部分内容重叠，缺少科学研究方法的指导性课程。

3、科研成果指标化，学术风气浮躁

大部分军校，为了督促学员出研究成果，明文规定，研究生期间必须发表一定数量的科研论文，并将科研论文与学员能否毕业挂钩，往往导致学员为了能够顺利毕业，想方设法完成一定数量的论文，不顾及论文的质量，只是简单移植和延伸，没有任何创新和改进，这样造成的一个结果是我国研究生发表沦文的数量在日益增多，但是高水平学术论文数量却偏少，在国际顶级期刊上发表的论文数里远远低于发达国家。此外，由于受社会负面因素的影响，加之评价机制的不完善，部分学员过于浮躁，不能沉下心来，做长期的科研攻关，只是为了有个研究生学历，提高自己以后在岗位上的竞争力，学习动力不足，功利化倾向严重，影响了创新思维的形成和创新能力的培养。

二、提高研究生学员创新能力的对策

1、提高研究生学员的自主、创新意识

要提高学员的创新能力仅仅强调培养模式、教育制度、师资队伍等因素还是不够的，学员自身一定要具有自主学习、勇于创新、独立思考等精神。否则，即便再好的教育制度、再优良的师资力量也没有用。在日常的学习和科研过程中，第一，学员要有明确的定位，取长补短，对自己感兴趣的方向能够静下来，不急不躁、踏踏实实，专心进行研究。第二，学员要树立正确的科研观，不抄袭、不膘窃，敢于挑战权威、逆向思维，多向导师汇报自己的想法、观点，发表高质量论文。第三，学员要有团队精神，建立各种学习型、研究型组织，多和不同生源的学员进行学术上的交流，碰撞思想的火花，做到互通有无，共同进步。最后，学员要多参加一些学术活动，了解本领域的前沿、开阔视野、拓宽知识面、寻找灵感、启迪创新性思维、提高专业水平，这对研究生创新能力的提高将起到积极的作用。

2、调整教学方法，合理设置课程

在教学过程中，改变传统的教学方法，应以研究生学员为主体，注重学员创新能力的培养，多采用启发、引导、互动式的教学方法。讲课主要是讲思路、讲方法、讲基础理论在实际中的应用。多让学员独立思考，分析得出正确的结论，激励他们打破常规，从独特的角度提出疑问。鼓励学员敢于对教员的讲解质疑，能够逆向思维、多向思维，进行批判性质疑，并且勇于实践、探索，寻求解决问题的不同途径，培养学员自主学习、独立思维，提高学员的创新能力。在课程设置中，从培养创新型人才的角度看，科学地设置研究生课程，把握好质和量的关系，避免课程内容上的重复，不开设和本科生课程内容重复的课程，同时从扩展学生知识面、培养学生创新能力出发，增设多学科交叉课程，鼓励教员开设综合性、指导性、研究型课程，将教员的科研成果融入教学中，增强培养研究生创新知识与创新能力的目的。

3、采用科学评定力法，合理规范学术道德

学员科研成果质量偏低，没有创新，学术风气浮躁，在一定程度上与学术成果的评定体系和德育教育的缺失有很大关系，培养单位过分地强调论文数量在研究生学术成果评价中的重要性，学员需要发表一定数量的学术论文才能获得学位，但是却没有区分专业层次，难以出科研成果的学科学员压力过大，容易产生浮躁心理。首先，培养单位必须将学术论文的数量和质量统筹考虑，必须将不同专业、不同学历层次的研究生分别考虑。将学员的素质、能力、学位论文、参与项目综合考虑，形成一套合理的评定方法，正确合理的评价方法，有利于学员综合能力和创新能力的培养。其次，还要加强德育教育，培养单位应正确引导研究生学员树立正确的道德标准，自觉抵制社会不良风气的侵蚀，坚持正确的原则，不抄袭、剽窃，避免一切有损研究生学术道德形象的事件发生。

4、培养实践创新能力，广泛开展学术交流

军校研究生不同于地方研究生，他们既担负着促进我国国防科技工业发展的重任，又是未来信息化战争的参与者，在培养过程中，必须具有较强的专业性、实践性和针对性。因此，应加强实践锻炼，在实习、见习、演习中，应创造更多的机会让他们去接触和模拟操作现代化的武器装备，参与部队军事活动，了解武器装备的实际性能、优势、缺陷，感知部队对装备的现实需要，并尽可能地在实践参与中检验自己的专业知识水平和应用技术能力，使学习和研究活动更具有实践导向。学校应增设综合性、设计性、创造性的实验课程，强调学习和研究并行，加强实践锻炼，培养实践创新能力。其次，为了开阔研究生的眼界、活跃其创新性思维、激发强烈的求知欲望和创造欲望，应该多邀请国内外相关专业著名学者举办讲座，创造更多的学术交流机会，为研究生介绍当前学科前沿知识及研究动向；加大与地方、国外科研教学机构的合作与交流，鼓励研究生积极参与活动，使研究生尽快提升认识水平及层次，提高研究生科研创新能力。

三、结束语

军校研究生作为贯彻科技强军战略的主力军，肩负着我军现代化建设的重大任务。为培养更多适合军队现代化建设的高素质人才，必须综合考虑多种因素的影响，既要强调培养单位的培养模式，又要注意发挥学员的主观能动性，只有立足于培养单位和研究生实际，才能有目的、有针对的提高学员的创新能力，满足新形势下军队建设发展的需要，切实提高现代化军队的战斗力，在高科技、信息化战争中掌握更多的主动权。

【参考文献】

[1] 严汇.论研究生创新能力培养的困境及应对策略[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013（7）.

[2] 沈建新.研究生创新能力现状分析和对策[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2009（3）.

[3] 王龙.军校研究生创新能力培养瓶颈及解决路径分析[J].辽宁行政学院学报，2013（4）.