知之不若行之——在实践活动和志愿服务中提升小学生德育素养

李　慧



知之不若行之——在实践活动和志愿服务中提升小学生德育素养

李慧

小学阶段是个体接受教育的最佳时期，也是形成正确的人生观、道德观的黄金时段。荀子在《儒孝篇》中曾说“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。这段话启示我们：只有让儿童在实践中亲身体验，德育才能达到育人目的。据此我们认为，德育工作者完全可以从现实生活和儿童世界出发，开展一些德育社会综合实践活动和志愿服务。

一、家校抱团打造活动平台

我校携手家长，共同协商、共同参与、集思广益，从实践、社区、安全三个层面，共同为学生打造社会实践活动和志愿服务平台。96班家长俱乐部自成立以来，家长和老师共同组织学生外出参与多项社会实践活动和志愿服务：六一探望福利院的孤寡老人、为“东方之星”遇难者祈福活动，东洞庭湖湿地考察活动，节能减排等。活动均由俱乐部的家长自己策划组织，利用节假日带孩子走向社会，丰富了他们的社会实践经验。一方面，孩子的道德素养在各种体验活动中不断提高；另一方面，家长为了做好孩子的榜样，对自己的言行多加规范，既教育了孩子又提升了自身素养。在活动中，家长和孩子有了更多的沟通和交流，改善了亲子关系，化解了孩子一些思想上的不良倾向，让孩子的身心得到发展，老师在活动中则充当了总设计师的角色，让每一项社会实践活动得到升华。

二、活动的开展应注重童趣化

兴趣是学习的源泉与动力。在活动中根据小学生的心理特点和认识规律，适时有针对性地组织开展学生喜欢的实践活动，如游戏、表演、采集，以及设计、制作、竞赛、交流等，都是学生欢迎且乐意参与的。这些活动形式，能最大限度调动学生参与的积极性。例如，为了让学生了解到植树造林的重要性，每年三月我们都带领学生来到我校校外德育基地铁山开展“爱绿护绿行动”，在活动中我们邀请基地发起人朱在保爷爷现场为大家讲解生命之源的来历，以及植树造林为社会作出的贡献，并在基地上开展“我与小树同成长”植树活动。将少先队活动课搬到德育基地上开展，让孩子们在青山绿水的环绕下亲近自然，他们自然兴趣盎然，有了兴趣，何愁种不下公民道德意识的种子？

三、活动的开展应注重创新化

生活，包含了无数教育契机，不断创新的社会实践活动正如不断变化的生活，让孩子们在惊喜和意外中不断收获和成长。在活动中培养少先队员的自主创造，让队员们从小发现自己、发挥自己、发展自己，锻炼自主能力，养成自主习惯，满足自我实现的需要。如为了培养“公正、平等、诚信”的价值取向，我校开展了“学雷锋、小手公益我能行”“弯弯腰、我是小小护绿队”“志愿者在行动”等活动，创造了“日行一善”的新形式。再如今年的“学雷锋月”中，我们采用少先队员们的建议，在校园内开展了校园义卖活动，义卖商品的内容扩大到学生的手工制作、自己撰写的字画等。活动不仅能让自己的专长得到淋漓尽致的发挥，同时他们的人际交往能力、说话能力、语言表达能力、团队协作等都得到了不同程度的锻炼。同样的活动，因为活动形式发生了变化，效果也得到了质的飞跃。

四、活动的开展应注重时效性

我们可以结合一些重大的节日和纪念日，设计与之相关的活动方案。2015年是抗日战争及世界反法西斯战争胜利70周年，我校特意组织小小志愿者们在纪念日当天去往岳阳楼区光荣院探望那里的老兵，听这些老兵讲述战争年代的故事。因为活动的开展时间紧扣纪念日前后，所以每一位参与实践活动的孩子不仅对纪念日本身探究得十分透彻，而且更深地体会到了为人类历史进步作出贡献的人之博大情怀。

（作者单位：岳阳市岳阳楼区站前小学）