简谈小班幼儿常规习惯的养成

章亮

摘 要： 常规就是需要经常遵循的规则和规定，很多学者都认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时，常规的建立对幼儿园教育有非常重要的意义。

关键词： 小班幼儿 常规习惯 养成方式

每年的九月，新入园的小班幼儿从个人的小家庭走入幼儿园这个大集体，这是他们很重要的一个转折点。无论是从生活习惯、一日作息还是同伴交往等，对小班幼儿来说，都是一个全新的挑战。良好的常规习惯，对幼儿一生健康和谐发展都是有益的。

一、多以鼓励表扬，帮助幼儿建立良好常规

因为小班幼儿的年龄较小，注意力容易分散，所以，我们在组织一日活动时，可以利用多样化的教育形式集中幼儿的注意力，促进幼儿良好常规的形成。还可以通过个别教育，根据个别幼儿的性格采取不同的教育方法，对于内向的幼儿采用鼓励的方式，对于自尊心强的幼儿采用个别交流的方式……其中鼓励表扬对小班幼儿养成良好的常规习惯有非常大的作用。

轩轩是个特别好动的小朋友，上课时很少能集中注意力，往往坚持两三分钟注意力就会转移，很容易受身边的事物影响，而且好奇心特别强，自控能力弱，还伴有一些习惯性小动作，如咬指甲、抠鼻子等。

经过一段时间的学习，别的小朋友都知道积极举手回答问题，而他就一直不举手，而且不坐在椅子上，总是站起来，咬着手指甲，一会儿看看老师，一会儿看看其他的小朋友，或是低头看看自己的鞋子，其实他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在念儿歌的时候他也不跟着一起念，还喜欢把一条腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去拨弄旁边的小朋友的辫子，或是打扰其他小朋友，老师看了他一眼以后他也不自觉，一定要老师几次语言提醒，才停止嬉戏。除了上课的时候是这样，在晨间户外活动的时候他的手脚也不停地动，但没有按照韵律操的要求和节奏做，完全是他自己在自由地手舞足蹈，想怎么做就怎么做。

后来我们发现，轩轩对于老师发的五角星特别敏感，如果哪天别的小朋友拿到了五角星，而他没有，他就会一直不开心，嘟着嘴巴，有时候还会让接他的奶奶问我们“要一个”。“利用”他的这个特点，我们在预见他不怎么听讲的时候，就会用“五角星”提醒他一下，这个方法果然有效。当然，这个方法也不能经常用，有的时候，我们会让轩轩做做小榜样，“你们看轩轩坐的真神气呀！真像解放军叔叔呀”，这句话一说出口，他马上就会做得很神气。

每个小朋友都有自己的特点和个性，老师要针对不同的孩子施以不同的教学方法，有的时候一种方法用久，我们就要继续探索一种新的方法。

二、巧妙发挥幼儿的榜样作用，树立幼儿自信心

每个孩子都有自己的优缺点，我们可能会为孩子们的“缺点”伤脑筋，但请不要放弃，因为他们的优点需要我们发掘。

小艺是我们班比较“活泼好动”的一个女孩子，从早上来园后，我们就可以经常在耳边听到其他小朋友的告状声：“老师，小艺坐到地上去了，她在地上玩积木。”“老师，小艺在厕所玩水龙头，水还弄到了镜子上。”……午睡的时候，这个“活泼好动”的小妹妹可以在床上反复地翻动，甚至把自己的脚翘得老高，高兴的时候还要拍拍手唱唱歌。班级里有这么一个小朋友，可是让我们两个老师绞尽脑汁，但好像没有哪个办法是效果比较明显的。

随着寒假的过去，长大一岁的小朋友已经适应了幼儿园的生活，我们在班级里也会请一些能力比较强的孩子做小组长或是小老师，用自己的行为带动其他孩子。

吃完午饭，吃得比较快小朋友可以先去休息区玩玩具，这时我们会请一位小朋友做小老师帮助老师发发玩具，同时要帮助老师督促小朋友养成良好的常规习惯。这个小办法实施了几天后，我就发现原本吃饭不是很快的小艺，这几次吃饭都很快，吃完后还会非常主动地问我：“老师，今天谁是小老师？”因为我对这个“活泼好动”的妹妹不是很放心，所以之前我都是请别的小朋友做小老师的。我看她这几次吃饭又快又来问谁做小老师，我猜想她肯定是非常想做一次小老师，于是我就笑眯眯地对她说：“今天我就请你做小老师吧！你可要像老师一样哦！”小艺非常开心地答应。果然，她没有令我失望，她学着老师的样子，先请小朋友摆好了椅子，坐神气了，然后就去拿玩具发给小朋友，有的小朋友想挑玩具玩，都被小艺拒绝“不能挑玩具的！玩具都是一样的”，在玩玩具的过程中，有的小朋友跑来跑去，小艺老师“毫不客气”地请他坐好。请小艺做小老师的这天，大家玩玩具的秩序好像还不赖。之后我还请小艺做过几次小老师，发现她真的很有“小老师”的样子，没想到“活泼好动”妹妹，在这方面竟然表现的这么好。

有了几次成功的经验，“我是小老师”这句话似乎成了小艺的口头禅，如果有小朋友不听她的话，她就会搬出这句话，让别的小朋友信服。

三、家园合作，促进幼儿常规习惯的养成与发展

纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”在一日活动的组织过程中，仅仅靠幼儿园单方面的教育是不够的，还需要与家园共同携手，才能更好地促进幼儿常规习惯的养成。

在学期中，我们针对孩子的情况进行了有选择的家访、电话访问，平时利用来园接送时间会有针对性地与家长沟通，使家长了解孩子在园的情况。例如在进餐环节中，对于个别有喂饭、挑食等现象的幼儿，我们及时与家长联系，请家长少给孩子吃零食，鼓励幼儿自己吃饭，并做孩子的榜样，一起将幼儿挑食、喂饭等坏习惯改掉。还有一些小班孩子在家中都是由隔代的长辈照顾，他们在生活自理方面不是很强，这时候我们就要“有艺术性地”与幼儿的家长沟通，通过年轻家长的教育作用影响家中的长辈，帮助他们一起树立科学的育儿观，从而帮助幼儿养成良好的生活、学习常规习惯。

因此，采用多样化的教育形式、积极发挥幼儿本身的榜样作用、合理安排一日活动的时间，家园的配合组织幼儿的一日活动，不仅会对幼儿园各种活动的效果产生积极的影响，还会对幼儿的身心发展，尤其是对幼儿良好的习惯等方面起促进作用，充分发挥它的教育作用。