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以生为本实施“成功体育”教学

2016-04-14周克成

作文成功之路·中考冲刺 2016年12期
关键词:挫折教学内容体育

周克成

当前,在小学基础教育由应试教育向素质教育转轨过程中,许多教育工作者和各级科研人员,从实际出发,并根据素质教育的具体要求,对素质教育进行了广泛而深刻的研究,探索出具有一定价值的教学方法和教学模式,对深化体育教学改革和推动体育教学改革具有重要的作用。在多年的体育教学中,我尝试对农村小学体育教学中,如何以生为本,实施成功体育进行探索研究,取得了一定的成绩。现对体育教学中实施成功体育的研究谈几点粗浅的看法。

一、坚守以生为本,体验成功体育

1.追根求源析其因

在农村小学体育教学中,时常发现学生或是对所学体育项目概念不清,或是对因自身身体素质不适应其运动项目,或是对体育课堂教学不感兴趣,思想认识不到位等而产生畏难、厌学、不认真等现象。此时,我们的老师应该怎么办?要能追根求源,找准症结,有的放矢的针对不同的学生,采取不同的教学策略,创造性地选择教学方法,让学生乐学、爱学体育,从而体验成功体育。

2.晓之以理增信心

学生是活生生的个体,身体素质、智力天赋、知识能力、心理状况等各个方面都存在着差异,这种差异导致了学生在课堂教学中的自信心缺失。有的学的快,掌握的牢,教师省心;有的学的慢,一遍两遍都不能理解,很难达成目标;有的干脆弃学,甚至还会捣乱。据此种种,我们老师要能潜下心来,走到学生中间,给他们摆事实,树榜样,讲道理。表扬身边做的好的学生,以此刺激他们追赶的欲望。可以通过讲解家喻户晓的名人轶事,让他们从中拾取信心。

3.因人制宜乐实践

循序渐进,拾级而上。体育教学内容的选择要符合学生的身心发展特征,受学生喜爱。如果教学内容不受学生喜爱,强迫让学生去学,往往适得其反,事倍功半。并且在教学过程中,要给学生制定切实可行的目标,由易到难,螺旋递升,在愉悦达成简易的目标的基础上,一步一步增加难度,达成新的目标,使学生不再是被动地学习、消极地练习。

团队作战,共享成功。体育教学中,有很多是集体项目,需要团队所有成员共同努力,相互合作,方能成功。譬如:4×100米接力比赛,不仅仅是每个成员充分发挥自己个人的好成绩,还需要队员与队员之间的传接棒的训练、磨合,达到最佳的境界,方能创造出优异的成绩。在教学中,我常常让学生自由分组与老师分组相结合的办法,组建队伍。让学生在训练比赛中,体验到集体的力量,感受到团队的魅力,共享成功的快乐。

合理评价,凸显激励。学生的身体素质、运动能力差异,决定了学生的接受能力参差不齐。在体育教学中,要善于帮助学生发现问题、纠正不足,同时要不吝啬表扬和鼓励,哪怕是一丁点的长处、进步,教师都要大张旗鼓地予以肯定、激励,久而久之,学生定会增强自尊和自信、不断地提高和发展。

二、灵活多变施教,分享成功体育

1.教学氛围愉悦化

《课程标准》明确指出:营造民主、宽松、活跃、愉快的体育课堂教学氛围,增强学生学习体育的愉快体验。只有课堂教学“活”起来,教学氛围愉悦化,学生才有可能主动、活泼地学习。如果教师还是沿袭传统的教法,采取“居高临下”的姿态,满脸严肃,满堂课扮演主角,学生就不可能欢声笑语,不可能产生良好的学习效果。但也千万不能从一个极端走向另一个极端,只片面追求氛围愉悦,轰轰烈烈,而忽视了课堂纪律。农村小学的学生如果没有严格的课堂常規,“放羊式”的教学,课堂将会是一盘散沙,那就背道而驰了,也不利于培养学生的集体主义精神。

2.组织教学兴趣化

《课程标准》中提出:重视学生的运动兴趣是新体育课程的重要理念之一。兴趣是最好的老师。如果学生没有学习兴趣,就不可能主动学与练。体育课堂教学大都在室外进行,小学生本身自控能力较差,很容易受外界环境的影响,对老师的教学充耳不闻,视而不见,甚至交头接耳,故意捣乱。此时,教师不要大声训斥、惩罚学生,而要迅即改变教学形式。比如:教学30米跑,可采用追踪跑、接力跑、往返比赛等形式,以赛促练、以赛激趣。另外,在教学过程中,教师尽量做到少讲解,多示范,学生多练习,把主动权还给学生。还可以穿插比赛、小游戏等,增添课堂教学的趣味性,提高学生学与练的兴趣。

3.教学内容多样化

小学生好动、好玩,如果整堂课只安排一种类型的学习内容,学生重复机械练习就会感觉乏味,失去了学与练的兴趣。所以我们在体育课堂教学中,每堂课的教学内容要多样化,一般不少于三个项目。当然,我们的老师可能会对教学内容过多,而担心学生学不会。其实学不会不要紧,我们可以在下节课再安排学与练,也可以让学生在课后再去练习,同样可以让学生掌握该掌握的内容,顺利完成教学任务。

三、正确面对挫折,提升成功体育

1.从实际出发因材施教

首先要了解学生的心里特征和行为特征。由于现在面对的是独生子女,他们在家庭中扮演的是小公主、小皇帝的角色,家庭的溺爱,使他们缺失抗压、耐挫能力,在困难面前显得举手无措,躲避困难,望难却步。在教学中,我们要从学生的实际出发,因材施教,榜样示范、说服教育、表扬激励,不断提高他们的心里素质,使他们战胜挫折,不断走向成功。

其次是教育他们要正视自己与他人之间的差异,培养其自我教育的能力。只有学生充分认识自己,才能自我评价自己,找到自己的真正价值,才能对成功、失败、挫折的正确理解。

2.成功教育中,进行挫折教育应有目的、有计划地进行

在体育教学过程中,教学内容既有一定的难度,也要绝大多数学生在老师讲解、示范的基础上,通过练习能够掌握,难度逐渐提高,练习强度逐渐增大,实现新目标,体验到成功的快乐。总之,要以最后获得成功为目的,而不是以失败为告终,在追求成功的同时要渗透挫折交育。

3.排除学生的心里障碍,使他们从挫折中走向成功

在这方面,体育教师要深入当中,尽可能的和学生以其参加体育活动,创造一种和谐、融洽的师生关系,使学生愿意和教师沟通;对在体育教学中收到挫折的学生,我们要对他们充满信心的耐心,同时要不断的关心和爱护他们;在班级里要创造一种助人为乐的、相互关心的良好风气,使他们增加战胜困难的信心。教师要充分利用一切时机,对学生进行心里训练,增强学生战胜困难的信心和勇气。

诚然,教学是一门艺术,农村小学体育教学更是一门艺术,只要我们坚守以生为本,灵活运用多元化的教学方法,给学生提供学习的平台,激发学生的学习兴趣,降低学习的难度,使学生在体育学习中体验成功、分享成功。

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