信息化技术与高职体育课程的整合研究

信息化技术与高职体育课程的整合研究

江苏省苏州工业职业技术学院 黄月勤

随着信息技术日新月异的发展，以多媒体为代表的信息技术辅助教学手段得到了广泛应用。信息技术在高职体育课堂教学的使用，实现了高职体育教学方式的多样化，发挥了学生在学习中的主体地位，使自主探究学习更好地落到了实处，基于此，信息化技术与高职体育课程的整合，成为高职体育教育潜心研究的课题。

一、信息技术与高职体育教学有效整合的意义

信息技术与高职体育教学有效整合的意义在于：创建了一种充分体现学生主体地位，激发学生自主学习，努力探究的高职体育教学模式，可以帮助学生充分利用信息渠道获得信息，接受信息，提升学习效果，实现高职体育教学的目标，这是推行新课改理念促进学生全面发展的重要举措。

二、信息技术与高职体育教学有效整合的有效策略

完善有关教学素材，奠定整合基础条件。要实现信息技术与体育课程的整合，首先要备齐信息技术教学素材，这是整合的基础条件，要利用PPT、视频、微课等，让教学彻底从传统模式下脱离出来，让学生在感官上接触到更新颖的教学素材，教师在备课时制作好信息化的课堂教学素材是实现整合的起点。

PPT，是教师应用powerpoint制作方法，将教学内容呈现在课件上，并利用powerpoint的自动播放工具，随着教师讲解的需要播放给学生，这种教学方式使教学内容形象化地呈现出来，同时对于重点内容进行了突出讲解，对知识作出梳理，使学生能够更加系统地接受知识，提升课堂教学效率。

视频，主要是把一些静态图像以电信号方式加以编辑，变静为动，让教学生动、直观起来，比如，一场足球赛视频的播放，让学生产生现场感，比较直接地学习到足球知识。因而教师在备课时，要善于结合教学内容下载有关的视频资料，在教学活动中，视频在课堂“导入”环节的利用率较高。

体育微课，以视频为表现工具，是一种微型化的在线体育视频网络学习课程，它时间一般不超过10分钟，是教师应用信息化技术手段，围绕某个知识点或教学环节开展的精彩教与学的全过程。体育微课的优势在于可以满足不同层次的学生的学习，提升学生的记忆力，加深对知识的印象。

三、充分利用信息技术，构建科学管理系统

体育教学管理系统是高职体育课程教学的关键环节，管理系统包含了教学、设备设施、信息、活动等诸多方面。充分利用信息技术来优化教学管理系统，可以为教学活动的开展创设良好的环境，使用信息技术进行体育教学管理可以提高工作效率，可以将学生成绩、教师教学评定、体育课程设置等内容进行有效整合，构成数字化的信息平台，为体育教学管理措施的制定提供极大便利。在体育信息管理方面，通过信息技术技术与教学管理的整合，不仅有力推动了体育资讯等信息的传播，同时也促进了教师教学水平的提升，另外，信息能在数据库中存档可以为教师教学提供参考。在体育活动管理中，使用信息技术可以使竞赛活动的组织与开展走向规范化，提升竞赛活动的科学性。

四、结合信息技术特点，丰富体育教学内容

高职体育课程教学内容具有项目多、内容复杂的特点，高职学生的体育学习水平也存在较大差异，我们在实行教学课程与信息技术结合的过程中，应该关注教学内容与学生水平的差异性。首先，体育教学内容的选择要遵循课程目标的要求，不要流于形式，而是要真正发挥出信息技术在体育课程教学中的作用，有效推进教学活动，其次，我们在选择教学内容时，一定要注意在适当的环节融入信息技术。比如，利用多媒体及图文声像于一体的特点，创设教学情境，对健美操等体育项目的规范动作进行视频的播放展示等，信息技术的应用必须要与教学内容有机融合，不能是对教学没有任何意义的为用而用；第三，教学内容的选择要突出趣味性、创新性，能够激发学生的好奇心。信息技术在声像等方面的功能，可以刺激学生的感官，增强教学内容对学生的吸引力，可以大大提高教学有效性。

五、延伸体育学习环境，优化体育教学方式

新课改对高职体育教学方式提出了新的要求，教学课程与信息技术的整合，顺应了新课改理念延伸体育学习环境，优化学习方式的要求。首先，体育课程与信息技术的整合，将信息技术作为教学辅助手段应用到体育课堂教学中，使体育教学超越了时空的界限，培养了学生体育学习的终身意识，比如，对于一些体育知识和体育技术的学习，仅仅依靠课堂教学短短45分钟的时间，不能保证学生的学习效果，依靠信息技术就可以让学生通过网络、手机、多媒体等信息渠道观看学习，对于没有掌握的内容进行继续学习，使体育的学习环境直接从课堂延伸到了自己方便的任何时间，其次，信息技术的整合，完全改变了传统教学模式中“填鸭式”的教学，学生通过利用信息技术的工具发挥了学习的自主性，培养了体育学习的综合能力。

【结 语】

综上所述，信息技术与高职体育课程教学的有效整合，是新时期课程改革的必由之路，也是充分调动高职学生学习积极性和主动性，激发学习兴趣，提升学习效率，培养终身体育理念的有效策略。作为高职体育教师，在信息技术与高职体育课程教学整合的实践中，要确定以学生为主体的教学起点，针对学生的层次性，差异性，通过教学内容和教学方式的改革，提升高职体育教学的有效性。